#1  
قديم 17/07/2008, 03:20 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ حتى ظلالي هلالي
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 03/01/2007
المكان: { .. مسآفر في سما النسيان ~
مشاركات: 2,502
كَمْ أَنْتُمْ عُ ـظَمَآءْ.؟!..


\

\

\

\

فلننطلق من صوتها.. نوره ..!.
إستمعو..!ـها..



اخر تعديل كان بواسطة » حتى ظلالي هلالي في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 07:38 AM
اضافة رد مع اقتباس
  #2  
قديم 17/07/2008, 03:34 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ حتى ظلالي هلالي
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 03/01/2007
المكان: { .. مسآفر في سما النسيان ~
مشاركات: 2,502

^

^

^


بدأ الإلهام لترتيب موضوعي..
حين حدثت لي .. تلك القصه .. حقيقهً لاخيال فيها..



أجزم أنكم عرفتم عن ماذا سوف .. تخط اناملي.. لألفيتي..
سأخط. .. واقعً بين ثنايّ حروف ٍ جمعتها..

عنهم..






عن من .. هم بأمسِ الحاجهِ..
.. كي ندفعهم للأمام..
كي نخرجهم مما وضعناهم نحن فيه ..
من نظراتٍ.. ظلمتم.!!.
حدت من إنتاجهم ..
حَدِيثِي..
اليوم سيكون عن ..
:. ذوي الاحتياجات الخاصه.:
سأتحدث عنهم ..
عن يأسهم .. ومن صنعه؟! ..
عن فرحهم..
عزمهم ... فخرهم...صدقهم ... كل شئ يخصهم ..
بحثت مدةً.. كي أوصله بطريقة ٍ.. علميةٍ.. مفيده ..
أتمنى أني قد وفقت ُ للوصول.ِ .. ولو لجزئٍ منها.!



أتصدقون .. في الاونه الاخيره .. بت أسترقب مايحدث .. وجدت انه نحن السبب.. في هروبهم من المجتمع ..
أتعلمون لما..!لانه وإن لم يكن تفكيري.. وتفكيرك .. وتفكير تلك .. وهذا..بل.. ذالك المجتمع المتخلف
أصبحت الاعاقةعامه ومنتشره في بلاد العرب كلها
كم من صحيح الجسد معاق وكم من معاق سجل التاريخ اسمه
لفت نظري الاحترام في الدول الاجنبيه للمعاق توفير النواقص ?
توفير العمل للمعاق ?
اجباري ?
يعجبني رقي الغرب الاجانب بتعاملهم مع الجميع بلا استثناء
فما يشغل اهتمامهم عطاء الإنسان بغض النظر عن شكله
فنجد المشلول يعمل
الأعمى يعمل
القزم يعمل
الاخرس يعمل
مقعد على الكرسي يعمل
كلهم أفراد فعالين في المجتمع
وعلاقاتهم متينة ورائعة مع أفرادالمجتمع
،،لفت نظري قوة الشخصيه للمعاق..
العائلات تساعد في تطور ابنهاالمعاق !!
يؤسفني أن مجتمعنا مازال يجهل مفهوم الإعاقة
لا يوجد فكر حضاري واعي
في بلاد العرب??!
المعاق مهان !!الاهل يخجلون ?
?من المسؤل ??
الأسرة هي المجتمع الصغير والأول والملتصق بالابن المعاق هي المسؤله
ومن بعدهم المجتمع الذي لايرحم
الأنسان المعاق يريد أن يكون إنسان يتعايش مع الاصحاء
ويتعامل مع الحياة بكل مقوماتها !!??
لكن المجتمع لا يريد أن يكون بينهم معاق??
عدم جرأة أهالي المعاقين والمعاقين نفسهم لعدم الظهور!!? والسبب الاهالي نفسهم .!
الجميع مسوؤل عن تدهور نفسيه المعاق?المؤسسات الإجتماعية والتربوية والصحيةالخاصه والعامه و الحكوميه لها الدور الاكبر في تطبيق
النظريات والطرق العلمية العالمية في رعاية وتأهيل المعاق !!

الدمج مع المجتمع ?

المجتمع بأكمله من أفراد وأسر ومؤسسات متخصصه لها الدور
الكبير والمسؤوليه العظمى في معالجة المشكله

أخطر أنواع الإعاقة ... إعاقة الضمير .. إعاقة الإحساس .. وشلل المشاعر.
كلنا يصيبنا نوعا من الإعاقة أحيانا
? ينقصناالوعي والتركيز على كتاب الله
الوعي ، هو كيفية التعامل مع المعاق حسب إنتاجه الفكري
والسلوكي والإجتماعي و تركيب شخصيته ...
الى متى.الجهل لم يئن الاوان ان نفيق
لا تقل إني معاق
مد لي كف الأخوة
ستراني في السباق
ماالعمى أن تفقد العين الضياء !
إن العمى أن تفقد النفس الأمل !
همسة خارج النص:
الكل معاق ،
عيش كما تشاء، ونادي بما تشاء ...
أصبحت الاعاقة
عامه والعالم كله معاق
.. أذا بقي على تفكيره...
.! ولم يصحى من ماهو فيه.!!.





حينما يكون للمجتمع اثرٌ في كل شئ..!
حتى في كتاباتهم ..!!
تكون هنا قمة المأساة ..
وحين رئيتنا لزهور .. تنسج الموت بيديها..
فلننظر ماذا خلف هاذا الزمن ..!! لتلك الفئه ..
والتي كان المطلوب منها.. أن تنهض منها..
قلبهم حوى الامل .. حوى الحب.. حوى التفائل.
لكنهم لم يوفقو بمن يعاونهم على ذالك..! لما لاننهض من هاذا التفكير..
صدقوني..
ليست من وحي خيال.. بل من نسج احدهم ..!!
إقتباس



أمي سمعت.. أصحابي
يحكون عني..
سمعتهم يقولون
(معاق)..
إنه عاجز!!
صلبوني.. على كلمة
(معاق) !!!
وبعضهم الآخر
قتلني بسكينة (مسكين)!!
سخر الساخرون..
وأشفق الآخرون..
لما !؟!
لأني (معاق)!!
لأني فشلت في مشاركتهم
اللعب !!!
لأن قدميَّ..
عجزتا عن حمل جسدي الصغير !!
أم..
لأن (المعاق) محكوم عليه..
بالإعدام الموقوت !!!
أمي..
قلبي يحترق
وأتنفس دخان احتراقه..
وأملأ كل ليلة ..
كؤوس الألم ..
بدمع إعاقتي !!!
ليس لأني (معاق)
بل..
من أجلك أنت !!!
لا أريد لك الألم ..
لأن طعمه مرٌّ.. كالعلقم !!
لا أريد لحلمك فيني ..
أن يصبح (معاق) هو أيضا !!!
لا أريد لمشاعر الخوف..
أن تتسرب خلسة إلى داخلك
من خلف أسوار العجز !!!
سيرون يا أمي..
وسيرى جميع الساخرين
والصامتين!!
سيرى جميع المستهزئين
من هو ..
(المعاق) !!
وماذا عمل !!
ماذا أنجز !!
سأعطي للوطن
وسيفخر بي الوطن..
الوطن أنا..
وأنا الوطن !!!
سأكون مفخرة له..
ولك..
سأرفع عالياً
اسم الوطن ..
بصوت (المعاق)
بعدها ..
سيرون..
هل استحق الصلب على..
كلمة معاق ..
أم سأنال شرف..
المواطن الحق ؟!؟!
أمي ..
قبل أن أنام..
دعيني أقبّل ..
كفيك الطاهرتين
وأمسح بهما دمعي
لأشرق على فجر
أقبّل به الوطن
بإنجازي !!







حبيبي الصغير .. قلبك .. الكبير.. حمل هماً.. أكثر مما يجب.. جميعنا نفخر بك .. وننتضرك .. شد من عزمك وكلنا معاك ..للنهض بأمتنا نحو جيل واعد ..
ومجتمع راقي.. بلا فكر !! هدام.؟! رأيتم حروف طفلٍ.. منهم.!
مارأيكم الان ..هل لنا .. ان نجعل حلمه واقعً
مرسوما له... أأكد لكم ..سنرى شيئاً أروع مما نتوقعه
أأكد ذالك.





لنرىهنا ..
..صرخة ٌ لمعاقٍ..
لوالديه .... وذويه ....ومجتمعه ..
إقتباس



أرسم حروفي لتشكل كلمات تتناسق في جمل وعبارات ..لعل صداها يصل الى قلوبكم !!
كلمات عاجز عن التعبير بها لا تعيها مسامعكم ..ولكن عسى ان تدرك معانيها عقولكم !!

هي مشيئة الخالق المصور المبدع ..ولا أعتراض على خلقه ..أن أظهر لهذه الدنيا معاق !!
بتشوه خلقي ..أو حركي ..او نقص في التمييز والادراك !!

ظهرت بأعاقتي أشخصت أبصاركم ..ترمقني نظراتكم
ولكن لا أعلم أهي نظرات حزن علي !!
أم نظرات تعكس أساكم !!

بدءت ممارسة حياتي ولكن بدون تنظيم
أو عناية ..بدون تفهمكم لاحتياجاتي !!
لم تدكروا حقيقة اعاقتي فتخبط بكم الحال !!

قدراتي بسيطه !!
وأحتياجاتي خاصه !!
أتسأل ماذا قدمتم لي !!
لاتعنيني أفراحكم ..ولا أحزانكم !!
أختلفت لدي مشاعر الفرح ..ومشاعر الحزن !!
تارة أضحك .. وتارة أبكي !!
وتارة فاقد للسيطرة على تصرفاتي !!

ولكن ما ذا قدمتم لي !!
المستقبل لا يعني لي شئ .. فهو السراب !!
لا أحلم بسيارة ..ولا بوظيفة ..ولا بأسرة ..!!
هل تنتظرون موتي ..بيقينا تاما منكم بسنين عمري !!
جل همكم عزلي عن المجتمع بغض النظر عن اعاقتي ..
خوفا علي ...أو خوفا على الأخرين .. لربما أصبتم الحقيقه لبعض .....

ولكن أيصل بكم الحال الى الخوف من نظرات قد ترمقكم !! أو همسات تزعج مسامعكم !!

أليس لي الحق..بأن أتعلم جملة المهارات الحياتيه
التي تمنحني الثقه والاعتماد النسبي !!
أم أنكم لا تدركوا الفرق بين اعاقة وأخرى !!
تعددت واختلفت الوسائل ...بتعدد وأختلاف الاعاقات !!

مللت من نظراتكم..مللت من تعاملكم المادي !!
ألعابكم لا تشد أنتباهي .. لا تنمي قدراتي !!
قد أكون كثير الحركة ..ونشاط مؤقت .....ولكن في نظركم مزعج !!
قد أكون حمول غير قادر على الحركة.....ولكن في نظركم كسول !!
قد أكون غير مسؤل عن تصرفاتي ........ولكن في نظركم مذنب !!

وقد أكون !! وقد أكون !! وقد أكون !!
ولكن ماذا عنكم !!
كنتم في منتهى السلبيه !!

لم تكلفوا أنفسكم بالبحث عن ذلك المكان الذي
يمنحني الاحساس بوجودي مع أخوة جمعتني بهم ظروف الاعاقة
للأسف لقد خانكم التفكير ..وخانتكم ثقافتكم ..بخوفكم المبالغ فيه ؟
للأسف ما دام هذه نظرتكم لي !!
فماذا عن نظرة المجتمع !!

غابت عنكم الحقيقة !!!!!!!!!!
وغاب عنكم الثواب والأجر !!!!!!!!!

صرخة ..معاق

أذا كان المال ...مصدر سعادتكم .
فمصدر سعادتي ...ابتسامتكم ..





لن تقف حروفي لكي أنسج مايليق.. فأدمعي..!!! تنهمر..
عند الحرف الاول..

حرفكم..!! أين هو .. مما قرأ حتى الان.!!


مدونه لمعاقورده
كود:
http://mo3aq.ektob.com/










اخر تعديل كان بواسطة » حتى ظلالي هلالي في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 05:49 AM
اضافة رد مع اقتباس
  #3  
قديم 17/07/2008, 04:52 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ حتى ظلالي هلالي
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 03/01/2007
المكان: { .. مسآفر في سما النسيان ~
مشاركات: 2,502

الإعاقة هي عدم القدرة على أداء وظيفة معينة يؤديها الشخص العادي بسهولة ويسر، والإعاقات مختلفة ومتعددة فمنها الذهنية والجسدية والسمعية والبصرية وغير ذلك من الإعاقات المختلفة، والإعاقة إما أن تحدث منفردة أو مزدوجة أو متعددة·
وترجع أسباب الإعاقة إلى عدة أسباب منها ما هو معروف والكثير من الأسباب قد تظل مجهولة لحين اكتشافها، وهذه الأسباب قد تكون وراثية مثل أمراض الاستقلاب الغذائي، اضطراب الصبغيات، متلازمات التشوهات الخلقية والمتعددة المعروفة وغير المعروفة إلى الآن·
وقد ترجع أسباب الإعاقة إلى أسباب غير وراثية وهي مجموعة من الأسباب غير المتجانسة التي تؤدي إلى الإعاقة الصعبة، تعرض الأم لبعض المشاكل الصحية أثناء الحمل، أثناء الولادة تناول بعض الأدوية الضارة بصحة الجنين أو الإنسان، الإصابة بالميكروبات المختلفة، التعرض إلى الحوادث، التلوث السمعي، استنشاق الملوثات والكثير من الأسباب التي يمكن تجنبها أو الحد من تأثيرها على صحة الفرد والمجتمع·
كيفية تجنب حدوث الإعاقة:

للحد من حدوث الإعاقة يجب علينا أن ندرس الأسباب الرئيسة للإعاقة وكيفية تجنب حدوث تلك الأسباب ويمكن تلخيص طرق الوقاية من الإعاقة بما يلي:
1 - الفحص قبل الزواج: يعتبر هذا النوع من الفحوص الوراثية مهما وضروريا وخاصة في مجتمعاتنا العربية بوجه عام والخليجية بوجه خاص لأن زواج الأقارب ينتشر بمعدلات عالية مقارنة بالمجتمعات الأخرى، ونظرا لانتشار مثل هذا الزواج فإن ذلك قد يساعد على ظهور بعض الأمراض الوراثية المتنحية أو متعددة الأسباب مثل أمراض الاستقلاب الغذائي وعدد كبير من متلازمات التشوهات الخلقية المتعددة ذات الصفة المتنحية ومتعددة الأسباب ومن الأمراض الوراثية المهمة في الدول الخليجية أمراض الدم الوراثية مثل الأنيميا المنجلية وأنيميا البحر الأبيض المتوسط، ويتم عمل هذا الفحص لكل الأشخاص المقبلين على الزواج، ويمكن لوزارة التربية تبني هذه الفكرة بفحص الطلبة والطالبات في المرحلة الثانوية وتشخيص حاملي المرض وتقديم النصح الوراثي في كيفية تجنب حدوث مثل هذا المرض في الأجيال القادمة·
2 - الفحص الوراثي للزيجوت قبل التصاقه بجدار الرحم: ويتم هذا بأخذ الخلية أو الجسم القطبي وفحص المحتوى الوراثي بوسائل التحاليل الوراثية الخلوية وكذلك الوراثية الجزىئىة بتطبيق بروتوكولات الفحص والتشريح الجيني، ولقد لعب جهازا الإكثار وتخليق الحامض النووي دورا بارزا في هذه الفحوصات ويتم من خلال ذلك الكشف عن الكثير من الطفرات الجينية وهذه وسيلة من الوسائل التي يمكن بها التغلب على الكثير من الأمراض الوراثية المسببة للإعاقة دون الدخول في مشاكل شرعية مثل الإجهاض حيث يتم هذا قبل التصاق الزيجوت بجدار الرحم·
3 - الفحص الوراثي قبل الولادة: يتم ذلك بطرق كثيرة منها ما يعتمد على أخذ عينات من مشيمة الجنين أو السائل المحيط به وأيضا دم من الحبل السري للجنين، هناك طرق أخرى تعتمد على أبحاث بيوكيميائية مثل تقدير مستوى البروتين الجنيني - هرومون المشيمة يضاف إلى ذلك الأبحاث فوق الصوتية والإشعاعية والرنين المغناطيسي، وتشمل هذه الفحوصات العينات النسيجية والسائلية “السائل الأمنيوسي” غير أن لهذه الطريقة بعض المآخذ الشرعية التي تحد من استعمالها في كثير من الدول الإسلامية ومنها دولة الكويت·
4 - المسح الوراثي للأطفال حديثي الولادة: يشمل هذا المسح على الكثير من أمراض الاستقلاب الغذائي مثل مرض الفينيل كيتونيوريا، الهستيدين، التيروزينيميا، مرض المابل سيروم، الهومو سيستينيوريا، وكذلك هرمون الغدة الدرقية، وكذلك مرض الجلاكتوزيميا ومعظم هذه الأمراض علاج الطفل بواسطة أدوية أو رجيم غذائي خاص يمنع من حدوث الإعاقة العقلية لديه أو الحد من شدة الإعاقة نفسها·
يتضح مما سبق ذكره أن التركيز كان على الجوانب الوراثية المسببة للإعاقات الذهنية والجسدية المختلفة وسبل التشخيص لمعرفة الأسباب المختلفة لهذه الأمراض والكشف عنها في وقت مبكر·
5 - يأتي بعد الوصول إلى التشخيص دور النصح الوراثي: للآباء والعائلات التي ينتشر فيها هذه الأمراض الوراثية مع التركيز في إجراء هذا النصح على ماهية المرض ومسبباته وطرق الوقاية منه بصورة مبسطة دون الخوض في تفاصيل قد تسبب بعض المشاكل·

أنواع الإعاقات:

1 - إعاقة ذهنية·
2 - إعاقة جسمية (حركية)·
3 - إعاقة مزدوجة·
4 - إعاقة تشمل الأحاسيس الخمسة·
5 - إعاقات أخرى·

الإعاقة الذهنية:

هذا النوع من الإعاقات هو أشدها تأثيرا على ذوي الاحتياجات فقد تجعل منه جسدا من غير عقل في درجتها الشديدة وكلمة عقل هنا يقصد بها القدرة على التحكم في التصرفات السلوكية والذهنية وكذلك العصبية في بعض الحالات ويقاس في الإعاقات الذهنية بما يسمى معدل الذكاء وهوالسن الذهني مقسوما على الحقيقي (أي يقصد به العمل الذهني/العمر الحقيقي)·

الأسباب:

في الحقيقة الأسباب كثيرة ولا يمكن حصرها في هذا المقام ولكن وبصورة عامة:
1 - أسباب بيئية
2 - أسباب وراثية
3 - أسباب تجمع ما بين البيئة والوراثة
هنا نتحدث عن الأسباب الوراثية ونذكر منها بعض الأمثلة:
1 - أمراض بسبب خلل في الكروموسومات وأشهرها: متلازمة داون·
2 - أسباب مندلية وتنقسم إلى أمراض “بواسطة” جنين سائد أو جنين متنح أو جنين متعلق بالجنس·
3 - أمراض تجمع ما بين البىئة والوراثة مثال على ذلك (التوحد)


طريقة " ماريا منتسوري " في تربية الأطفال المعاقين عقلياً

" ماريا منتسوري " سيدة إيطالية ولدت سنة 1870 م وعملت كطبيبة مساعدة في مستشفى بروما وأثناء اشتغالها بالطب وجدت في نفسها ميلاً خاصاً لدراسة التربية ومعالجة ذوي الإعاقة العقلية من الأطفال .
ويتجلى ذلك الاتجاه في عبارتها الخالدة \ لقد اختلفت مع زملائي في اعتقادي أن الإعاقة العقلية تمثل في اساسها مشكلة تربوية أكثر من كونها مشكلة طبية \ .
وبهذا نجد أنها تضع أساساً لمدرسة جديدة للأطفال المعاقين عقلياً هي مدرسة ( أورتوفرنيكا ) التي أشرفت على إدارتها .
ولقد تأثرت " ماريا منتسوري " في آرائها الخاصة بتعليم الأطفال المعاقين عقلياً بآراء كل من " إيتارد " و " سيجان " وهما من كان لهما فضل الأولوية في ميدان معالجة الأطفال المعاقين عقلياً ، وقد أدى نجاحها في هذا الميدان إلى اعتقادها بأن خطأ كبيراً في طرق تعليم الأطفال العاديين .
وقد زادت شهرتها وعظم صيتها عندما نجح أحد المعاقين عقلياً من الدارسين معها في امتحان شهادة عامة وكان نجاحه لا يقل في نسبته عن نجاح غيره من الأطفال العاديين .
وقد ردت " ماريا منتسوري " على إعجاب المربين بقولها \ إن نجاح الأطفال المعاقين عقلياً وقدرتهم على مناقشة الأطفال العاديين إنما يرجع إلى عامل واحد فقط وهو أنهم تعلموا بطريقة مختلفة \ .
وقد اهتمت " ماريا منتسوري " بثلاثة أشياء وهي :
صحة الأطفال .
التربية الخلقية .
النشاط الجسماني .

الأسس السيكولوجية التي بنيت عليها طريقة " ماريا منتسوري " في تربية الأطفال المعاقين عقلياً :
القانون الأول :
التركيز على أهمية مخاطبة عقلية مثل هؤلاء الأطفال وأن تكون الأنشطة المقدمة في مستوى أقل من تلك التي تقدم للأطفال العاديين .
القانون الثاني :
مراعاة خصائص التطور العقلي للأطفال المعاقين عقلياً ومراعاة ميولهم . ( يجب أن تهتم التربية بالمثيرات الغنية التي تؤدي إلى إشباع خبرة الطفل إذ أن الطفل " المعاق عقلياً " يمر بلحظات نفسية يكون استعداده العقلي فيها لتقبل المعلومات قوياً فإذا نحن تركنا هذه اللحظات تمر هباءً فمن العبث أن نحاول إعادتها إذ يكون الوقت المناسب قد مضى ) .
القانون الثالث :
يجب العمل مع الطفل في الفترات التي يجد فيها الطفل نفسه ميالاً إلى إشباع ميوله .
القانون الرابع :
إعطاء الطفل المعاق عقلياً القدر الكافي من الحرية .

طرق تطبيق الأسس السيكولوجية :
تدريبات تقدم لتأهيل الطفل المعاق عقلياً للحياة العامه العملية .
تدريبات تقدم للطفل المعاق عقلياً لتربية الحواس .
تدريبات تعليمية تهدف إلى إكساب الطفل المعاق عقلياً معلومات أو خبرات أو مهارات معينة .

تعليم الكتابة للطفل المعاق عقلياً عند " ماريا منتسوري " :
تذكر " ماريا منتسوري " أنه في حالة الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم يمكن تدريب العضلات وتشكيلها ولهذا فالمقدرة على الكتابة من الممكن أن يتعلمها الطفل المعاق عقلياً القابل للتعلم .
وتضيف أيضاً أنه من المهم أثناء تعليم الطفل الكتابة أن نفحصه ونلاحظه وهو يكتب وليس المهم مدى صواب الكتابة في حد ذاتها .
وتعليم الحروف عند " ماريا منتسوري " يشابه تعليم الأشكال فكما أن الأطفال يتعلمون تمييز الأشكال الهندسية عن طريق اللمس أولاً ثم عن طريق النظر كذلك نجد أن " ماريا منتسوري " تنصح باتباع هذه الطريقة في تعليم الحروف فتصنع الحروف من خشب أو من ورق مقوى وبلمس الأطفال لهذه الحروف يتعلمون أسماءها الواحد بعد الآخر أثناء عملية اللمس فإذا أجاد الأطفال هذه المرحلة الأولى من التمرين فإنهم يجدون متعة كبيرة في التعرف على الحروف عن طريق اللمس ( وعيونهم مقفلة وبذلك يتعلم الأطفال الحروف عن طريق اللمس ثم ينتقلون إلى التعرف عليها عن طريق البصر ) . فتعرض عليهم الحروف مكتوبة على الورق ، وهنا تأتي المرحلة الثانية من مراحل تعلم الكتابة وهي تعلم الحروف عن طريق حاسة النظر ويتعلم الأطفال مخارج الأصوات للحروف في نفس الوقت فيتدرب الأطفال على تحليل الكلمات المنطوقة إلى أصواتها فإذا أجادوا ذلك فقد حان موعد القراءة .

تعليم القراءة للطفل المعاق عقلياً عند " ماريا منتسوري " :
تصر " ماريا منتسوري " على عنصر الفهم في القراءة بل إنها ترفض أن تعطى اسم القراءة لأي شيء خلاف هذا وكما أن الكتابة ليست مجرد نقل الحروف والأسطر التي أمام الطفل كذلك فإن القراءة عبارة عن فهم الفكرة من الرموز المكتوبة وتبدأ دروس القراءة بأسماء الأشياء المعروفة أو الموجودة في الحجرة وهذا يسهل على الطفل عملية القراءة فهو يعرف مقدماً كيف ينطق الأصوات التي تكون الكلمة .
وخطواتها كما يلي :
يعطى الطفل بطاقة قد كتب عليها اسم الشيء فيكون عمله مقصوراً على ترجمة العلامات المكتوبة إلى أصوات فإذا قام بذلك بطريقة مناسبة فليس على المعلم إلا أن يقول " أسرع قليلاً " فيقرأ الطفل بسرعة أكبر وتتكرر هذه العملية عدة مرات وقد لا تكون الكلمة مفهومة لدى الطفل في باديء الأمر نظراً لتقطع مقاطعها ولكن عندما يقرأها الطفل بالسرعة المناسبة ( تحت إشراف المعلم ) تنتقل الكلمة إلى بؤرة الشعور مباشرة فإذا تم ذلك يضع الطفل البطاقة بجوار الشيء الذي تحمل اسمه هذه البطاقة ثم ينتقل الأطفال إلى قراءة الجمل فتكتب الجمل التي تصف الحركات أو التي تتضمن الأوامر على قطع من الورق ويختار الأطفال من هذه القطع ويقومون بأداء ما يطلب منهم عمله فيها ويجب أن يلاحظ أن الطفل لا يقرأ هذه الجمل بصوت مرتفع فهدف القراءة الأول أن يكتشف الطفل المعاني من الرموز المكتوبة .

تعليم الحساب للطفل المعاق عقلياً عند " ماريا منتسوري " :
تستخدم " ماريا منتسوري " في تعليم الأطفال الأعداد مايسمى بطريقة السلم الطويل وهذه عبارة عن مجموعة من عشرة حبال طول الأول متر واحد والأخير طوله عشرة سنتيمترات ــ يمكن أيضاً استخدام عشر مساطر خشبية بنفس أطوال الحبال ــ وتنقل الحبال في الوسط بالتدرج ثم تثبت هذه الحبال من طرفيها مكونة سلماً تسميه " ماريا منتسوري " بالسلم الطويل وتقسم الحبال أو المساطر إلى أجزاء ديسميترية ( كل مسافة عشرة سنتيمترات ) وتنقش المسافات على المساطر أو الحبال بالأزرق والأحمر على التوالي وتستخدم الحبال في تمرينات الحس لتعويد الأطفال التمييز بين الأطوال .
وإذا ما تمرن الطفل على ترتيب المساطر أو الحبال طولياً يطلب منه أن يعد الأقسام الحمراء والزرقاء مبتدئاً بالأقصر ثم يعطى أرقاماً لكل مسطرة أو حبل على سبيل التسمية فيستطيع الطفل أن يقول أن المسطرة رقم ( 1 ) تحتوي على ( ... ) وحدة من الوحدات الحمراء و ( ... ) وحدة من الوحدات الزرقاء وهكذا في باقي المساطر فيتعلم الطفل مباديء الجمع ولهذا ابتدعت " ماريا منتسوري " أجهزة مختلفة لتعليم العمليات الأربعة في الحساب بطريقة حسية يقبل عليها الأطفال بحب فيتعلمون أثناء اللعب ما يعجز عن تعليمه للتلاميذ مدرس الحساب بالطريقة التقليدية التي لا تناسب الأطفال المعاقين عقلياً ويستمر الأطفال في استخدام الأجهزة التي تعلم الحساب متدرجين من البسيط الى الصعب .

وبناءً على ما تقدم يمكن تقرير المبدأ الرئيسي لطريقة " ماريا منتسوري " في أن الطفل في حالة تحول مستمرة ومكثفة سواء في جسمه أو عقله .
وترى " ماريا منتسوري " أن السنوات من ( 3 ) إلى ( 6 ) هي مرحلة بناء الفرد .
إذ أن هذه السنوات هي التي تنمو فيها الذاكرة والتفكير والإرادة . حيث ينهمك الطفل في هذه السنوات في بناء نفسه : فيفضل العمل على اللعب ، والنظام على الفوضى ، والهدوء على الضوضاء ، والاعتماد على النفس لا الاعتماد على الغير ، والتعاون لا المنافسة .
معنى هذا :
أن مثل هذا النظام يؤسس على احترام شخصية الطفل ، فيبعده عن تأثيرات الكبار حتى ينمو نمواً أقرب إلى العادي ولهذا توجه البيئة المعدة أو المهيأة لذلك والتي توفر للطفل التعلم في جو مشبع بالهدوء والطمأنينة مع استمتاعه بقدر كبير من الحرية تعتبر ركيزة لهذا النظام .
إن أي نظام تربوي مؤسس على طريقة " ماريا منتسوري " :
يعتبر الطفل مشاركاً إيجابياً في إطار بيئة أعدت خصيصاً له ، وتتاح له الفرص في تلك البيئة للتحرك واختيار الأعمال بتلقائية من شأن هذا الأسلوب أن يعمل على تنمية إمكانات الطفل فيستخدم حواسه الخمسة يستكشف بها العالم من حوله وتكون النتيجة أن كل إنجاز جديد يحرزه الطفل يمنحه إحساساً بقيمته الذاتية وهذا يؤدي إلى احترام الذات وهو الخطوة الأولى في تعلمه كيف يحترم الآخرين وحقوقهم





اضطرابات اللغة لدى البالغين: يشار الى الصعوبة في استيعاب وتكوين واخراج اللغة في الغالب الى فقدان وظائف اللغة نظرا لأمراض جسدية وخاصة الامراض العصبية التي تشمل الاحتباس (فقد قوة التعبير بالكلام او الكتابة أو الايماء ، عدم النطق ، الخرس) و الخرف (الخبل) اضافة الى اضطرابات اللغة المرتبطة باصابة نصف الدماغ الايمن والاصابة الدماغية الرضحية (الجرحية) . انظر الادخالات حسب حروف الهجاء لاجراءات التقييم.


اضطرابات اللغة لدى الاطفال : ان الصعوية في تعلم كيفية الاستيعاب و/ او انتاج جوانب دلالية ، صوتية ، تركيبية ، تشكلية (بنائية) وجوانب واقعية عملية من اللغة أي أن النقص و/أو السلوك الشفهي غير الملائم لدى الاطفال يمكن ايجاده في مجموعات متابينة من الاطفال بعضه مرتبط بحالات طبية (مثال الانفصام الذاتي أو التخلف العقلي) ، والاخرين الذين لا يمثلون حالات اخرى أي 10 الى 15% من الاطفال البالغة اعمارهم من 2 الى 4 سنوات الى ما نسبته 7.5% من الاطفال ذوي اعمار 3 سنوات الذين يمكن ان يكون لديهم اضطرابات لغوية حيث يمكن ان يكون ذلك دقيقا لدى بعض الاطفال وبعض المشاكل المتبقية في معظم الاطفال الذين تم علاجهم . ويمكن تصنيف الاطفال ذوي الاضطرابات اللغوية على انهم معاقين تعليميا ويرتبط ذلك باثار علمية على السلوك الاجتماعي والاكاديمي للاطفال . وتشير الاعاقة اللغوية المحددة الى مشاكل اللغة دون وجود أي مشاكل اخرى ، كما انها تشير الى مشاكل تقليدية يمكن ايجادها في العديد من المتلازمات الوراثية (الجينية) في الاطفال التي تؤثر على الاتصال . انظر المتلازمات المرتبطة باضطرابات تبادل الاتصال ، انظر التخلف العقلي والانفصام الذاتي والاعاقة السمعية لتقييم اضطرابات اللغة المرتبطة بهذه الحالات. انظر ايضا الى اضطرابات اللغة في المواليد والرضع واضرابات اللغة في المراهقين ، وللاطلاع على المشاكل الصوتية انظر الى اضطرابات النطق (تلفظ الكلام ، مخارج الحروف) والمشاكل الصوتية ، ويصف هذا القسم اضطرابات اللغة وطرق تقييمها في الاطفال الذي لا يعانون من أي حالات حقلية وسلوكية ونفسية هامة ، ويمكن استعمال معظم اجراءات التقييم التي تم وصفها مع ادخال تعديلات ملائمة لتقييم اضطرابات اللغة المرتبطة بمثل هذه الحالات الطبية الاخرى كالتخلف العقلي والانفصام الذاتي والاعاقة السمعية ومتلازمات وراثية مختلفة.


العناصر المرتبطة باضطرابات اللغة في الاطفال

· لا يوجد هناك حالات اكلينيكية (طبية) محددة يمكن الاعتماد عليها بصورة مرضية لاضطرابات اللغة (في الاطفال المشار اليهم في هذا القسم).
· يشير حدوث اضطرابات لغوية في الاسرية الاعلى الى تاثير العوامل الوراثية التي لا يمكن فهم دورها الدقيق بصورة واضحة في هذا الشان.

وصف اضطرابات اللغة في الاطفال

· بداية بطيئة او متأخرة للغة
· ربما هناك هذيان أو كلام غير مفهوم متأخر
· اكتساب متأخر للمفردات
· معدل أبطأ لنمو واكتساب المفردات
· اكتساب أبطأ للمعالم والسمات الرئيسية للغة
· كمية محدودة من اللغة
· ذخيرة (مجموعة) شفهية محدودة بصورة عامة
· احداث (انتاج) عدد محدود من الكلمات
· نطاق محدود من المفردات التي تم تعلمها او انتاجها
· تنوع محدود من المفردات المستوعبة
· نقص نتاجات معقدة من الكلمات او كلمات طويلة
· نقص الكلمات المستخلصة في مخزون اللغة
· نقص التعلم والاستعمال غير الملائم للاشكال القواعدية الخاصة باللغة
· حذف العديد من الاشكال القواعدية الخاصة باللغة بما في ذلك المضارع المستمر (ing) ، اشكال اسم الجمع المنتظم وغير المنتظم ، تصريفات الفعل الماضي المنتظم وغير المنتظم ، الادوات ، المفرد (s) للشخص الثالث ، الافعال المساعدة والرابطة ، حروف الجر والاسماء .
· الاستعمال غير السليم للاشكال القواعدية التي تم تعلمها بما في ذلك المبالغة في التعميمات ( مثال womans بدلا من women ، و goed بدلا من went).
· الصعوبة في فهم صيغ المقارنة بين الاشياء (مثال big, bigger, biggest).
· نقص في المهارات التركيبية
· تركيبات تركيبية محدودة بصورة عامة
· كلمات مفردة او اشباه جمل بدلا من الجمل
· جمل قصيرة بدلا من جمل اكثر طولا
· جمل اكثر سهولة بدلا من جمل اكثر تعقيدا
· تنوع محدود من التركيبات التركيبية (استعمال انواع محددة من الجمل فقط).
· تقص او استعمال غير ملائم للغة
· صعوبة في استعمال اللغة المكتسبة في مواقف اجتماعية
· صعوبة المبادرة في المحادثة
· صعوبة في الحفاظ على موضوع للمحادثة
· صعوبة في تبادل الادوار التحادثية (التخاطبية)
· صعوبة في استعمال استراتيجيات الاصلاح التحادثية
· صعوبة في الحفاظ على الاتصال بالعين اثناء المحادثة
· تقص المهارات السردية بما في ذلك تسلسل الاحداث الزمنيي المرتبكة ، شخصيات يتم تعريفها بصورة غير سليمة ، فقدان التفاصيل ، نقص التقدم المنطقي منذ البداية وحتى النهاية ومخرجات محدودة من الكلمات
· لغة يمكن ان تكون غير ذي صلة بالوقت ، المكان والشخص الذي يتفاعل معه الشخص (اقل شيوعا).
· صعوبة في استيعاب وفهم اللغة المنطوقة
· صعوبة في استيعاب معنى كلمات معقدة ، اشباه جمل ، وجمل
· صعوبة في استيعاب المصطلحات التجردية
· صعوبة في استيعاب النتاجات التركيبية اكثر طولا






يشعر الطفل الذي يفقد إحدى حواسه أنه أقل من الآخرين أو ربما يفقد شيئاً من رغبته في الحياة. وهنا تقع على كاهل الأم المسئولية الأولى كي يمارس هذا الابن الكفيف حياته مثل أقرانه الأسوياء. إن التعامل مع طفل معاق بصريا يختلف تماماً عن أي طفل آخر، هو يحتاج إلى أسلوب خاص للتدريب على استخدام حواسه الأخرى وما تبقي له من نظر، وذلك لتنمية قدراته وتعليمه السلوكيات الصحيحة‏.

إرشادات هامة للتعامل مع الطفل المكفوف‏ منها :

1- الكفيف مثل أي شخص لذا يجب أن يعامل كأي شخص بشكل طبيعي وبدون افتعال.لان إظهار العطف الزائد والشفقة، وخاصة كلمة "مسكين" تجعله يشعر وكأنه عاجز حقًّا.

2- عندما تصادفين طفلاً كفيفاً، فلا بد من تحيّته ومصافحته في يده بدلاً من الابتسامة التي ترسمينها على شفتيك لإلقاء التحية عليه.

3- عندما تتحدّثين إلى الطفل الكفيف، أعلميه أنك توجّهين إليه الحديث. فهو لا يرى عينيك حتى يعرف انك تتحدّثين إليه. لذا نادي باسمه حتى يعرف أن الحديث موجّه إليه، وخصوصاً عندما يكون ضمن مجموعة. كما عليك أن تستديري وتنظري باتجاهه وإن كان لا يراك فهو يحسّ ويدرك إن كنت تتحدّثين إليه من خلال اتجاه صوتك.

4- لا ترفعي صوتك عند التحدّث إلى الطفل الكفيف لأن ارتفاع الصوت يؤذيه ويؤدي إلى مضايقته.

5- لا تشعري بالإحراج من استخدام مفردات تتعلق بالنظر (مثل انظر، هل رأيت، من وجهة نظرك)، فهذه الكلمات لا تحرج وهو يستخدمها في حديثه، وإن كان لا يرى. ولا تتجنب استخدامها لأن ذلك سوف يحرجه.

6- لا تشعر بالإحراج من التحدث عن كف البصر وعن إعاقته، فهذا لا يضايقه لأنه قد اعتاد عليها وإنما عليك إتباع الأسلوب المناسب.

7- عند دخولك على طفلك الكفيف، دعيه يشعر بوجودك وذلك عن طريق إخراج بعض الأصوات، ولا تعتمدي على أنه يعلم بوجودك، فهو لا يراك حين تدخلين غرفته.

8- إذا كنت قد أنهيت حديثك اليه وأردت مغادرة الغرفة فعليك أن تعلميه فهو لا يراك حين تغادرين. ومن المحرج له أن يتحدّث إليك وهو يظن أنك ما تزالين في الغرفة ويكتشف بعد ذلك أنه يحدّث نفسه.

9- لا تغرقيه بالمساعدات خصوصاً في الحالات التي يمكنه القيام بالعمل بمفرده، لأنك بذلك تجعلين منه شخصاً عاجزاً عن القيام بأبسط الأفعال. ومع مرور الزمن، لن يستطيع الاعتماد على نفسه أبداً وسيتكل على الآخرين بشكل تام.

10- إذا قام طفلك الكفيف بأداء عمل بسيط معتمداً على نفسه، فلا تنظري إليه باستغراب وكأن عمله معجزة، ولا تقولي له: «هل فعلت ذلك وحدك بدون مساعدة؟».

11- إذا أردت إرشاد طفلك الكفيف إلى شيء، فلا تقولي له: «هناك»، وإنما كوني دقيقة في الشرح وقولي له: «على يمينك على بعد قدمين».

12- عند تواجدك في مكان ما مع طفلك الكفيف، اشرحي له ما يوجد حوله حتى تتكوّن لديه فكرة عما يحيط به تفادياً لما قد يوقعه إذا تحرّك بدون أن يكون على علم بما حوله. فقد يصطدم بأشياء لم يكن على علم مسبق بموقعها، وكذلك فإن الأشياء المعلّقة والبارزة على مستوى رأسه قد تكون خطيرة إذا لم يعلم بوجودها.

13- لا تتركي الأبواب نصف مفتوحة فإن ذلك يعرّض طفلك الكفيف لخطر الاصطدام بها، فالأبواب يجب أن تكون إما مغلقة وإما مفتوحة تماماً. وإذا لزم الأمر وبدّلت توزيع الأثاث، فعليك إعلامه بهذا التغيير تجنّباً لأي صدمات غير متوقعة.

14- إذا لزم الأمر تغيير أثاث الغرفة أو تحريك أي قطعة من مكانها الذي اعتاد عليه الكفيف، فعليك إعلامه بهذا التغيير تجنبًا لأي صدمات غير متوقعة.

15- عند تقديمك شيئاً للكفيف، فلا تطلبي منه أن يتناوله منك لأنه لا يرى اتجاه يديك وموقعك. لذا، قومي بإصدار صوت بالشيء الذي تريدين تقديمه له فيسمع الصوت ويعرف الموقع والاتجاه ويسهل عليه أخذه، وإما أن تقرّبيه من يده حتى يلمسه ويشعر به فيستطيع أخذه.

16- عند تقديمك شراباً له، لا تملئي الكأس إلى آخرها. وإذا قدّمت له طعاماً فاذكري نوعية هذا الطعام، واذكري موقعه على الطاولة وموقع الكأس والأدوات الأخرى، وذلك لكي يتسنّى له أخذ ما يريده بدون أن يوقعه، علماً أن أفضل طريقة لشرح مواقع الأشياء تتمثّل في استخدام «طريقة الساعة»، وهي كالتالي: تشرحين للكفيف وتقولي له إن الكأس عند الساعة 6 والطبق عند الساعة 3 وقطعة الجبن عند الساعة 9 ...وهكذا.

17- عند توصيل طفلك الكفيف إلى سيارة ما فلا تفتحي له الباب، فإنك إن فعلت ذلك تعرّضينه لخطر الاصطدام بحافة الباب. لذا، يكفي أن تضعي يده على مقبض باب السيارة، وهو يقوم بالباقي.

18- إذا قابلت كفيفًا في الطريق فلا تمسك يده مباشرة وتجره فقد لا يحتاج إلى مساعدتك.. وعليك أولاً أن تعرض عليه المساعدة، فإذا كان بحاجة إليها طلبها منك وإذا رفضها فهذا يعني أن بإمكانه الاعتماد على نفسه في هذا الأمر ويجب أن نشجعه على ذلك.

19- عاملي طفلك باعتباره أولا طفلا وباعتباره ثانيا معاقا بصريا وهذا يعني أن تقدمي له ما يحتاجه من حب ورعاية‏.

‏‏ 20- علميه الصواب والخطأ مثل إخوته مع مراعاة احتياجه الدائم للشعور بالأمان‏.‏

21-‏ اعلمي إن طفلك يستطيع أداء نفس الأنشطة التي يؤديها الأطفال الآخرون في نفس سنه وساعديه وشجعيه علي ذلك‏.‏

‏ 22- اطلبي من طفلك لمس بعض المواد المصنوعة من الخشب أو البلاستيك أو القماش لتنمية حاسة اللمس لديه وساعديه علي التعلم واشرحي له ما يلمسه‏.‏

23- ‏ تكلمي كثيرا معه واسمعيه أصواتاً مختلفة كأصوات الحيوانات أو أصوات من البيئة التي يعيش فيها مثل‏(‏ فتح الباب وغلقه ـ جرس الباب والتليفون‏)‏ اشرحي له كل ما يسمعه‏.‏

24- أتيحي له فرصة شم روائح مختلفة وتذوق مذاقات مختلفة ومعرفة أنواع المأكولات والفواكه والخضراوات لتنمية حاسة التذوق والشم‏.‏

25- استمعي إلي أصوات وكلمات الطفل وشجعيه علي تكرارها فهذا يساعده علي استخدام الكلام كوسيلة مهمة للتواصل‏.‏

26- علميه كيفية تحسس طريقه في البيت دون اصطدام وعرفيه المكان الموجود فيه‏.‏

27- وأخيرا ننصح أم الكفيف بأن تكون صبورة فالأمر يحتاج إلي وقت طويل واعلمي أن الأطفال الأصحاء يتعلمون بنسبة‏90%‏ عن طريق الإبصار وتقليد الآخرين وان طفلك يتعلم عن طريق حواسه الأخرى‏.

نقاط مهمه .. في عدة أسئلة مطروحه .. لطريقة التعامل مع التوحدي..


كيف نتواصل نحن مع الطفل التوحدي؟ وكيف نساعده لكي يتواصل معنا؟

كي نتواصل مع الطفل التوحدي نقوم بعمل الآتي:
1. محاولة جذب انتباه الطفل بأسلوب واضح.
2. استخدام وسائل وألعاب تتناسب مع مستوى فهم الطفل.
3. استخدام جمل قصيرة وذات محتوى بسيط من الكلمات.
4. استخدام كلمات مستحبة للطفل.
5. استخدام الإشارات.


*وتوجد عدة طرق لمساعدة الطفل وتشجيعه في تواصله معنا وتنمية ما يبديه من تصرف سوى:
1. استجابة الأم والأب إلى شد الطفل لهما نحو ما يريد.
2. أن نكرر ما نقوله له وإعطاؤه فرصة لتفهمه.
3. تقبل وتحمل ما يقوله الطفل حتى وان بدا ما يقوله غريباً علينا... الخ.

ما هى الأمور التي تؤدي بالطفل ألتوحدي إلى التصرف السيئ أو السلوك غير المناسب كأن يؤذي نفسه أو يكون عدوانياً أو يبكي ويصيح؟

1. صعوبة تواصله مع الآخرين.
2. وضعه في موقف يسوده الصمت.
3. شعوره بالملل أو بالضجر.
4. شعوره بالجوع أو بالخوف.
5. تقيد نشاطه أو وضعه في مواقف صعبةً ومزدحمة فيتشتت انتباهه ويفشل بالقيام بأي عمل(حتى اللعب) فيؤدي إلى شعوره بالإحباط.
6. أن يكون سلوكه السيئ وسيلة للتحكم بالآخرين.
7. تغيير نشاطه أو ما تعود عليه مثل النقل إلى بيت جديد أو تغير الوجبة الغذائية.

كيف نتصرف تجاه الطفل التوحدي لنخبره ماذا يفعل؟ وماذا نفعل عندما يقوم بفعل جيد؟ وما هي الأفعال الجيدة التي يمكنه القيام بها؟
من الأمور الإيجابية أن نقول للطفل ماذا يفعل، وليس ما لا يفعل. فمثلاً إذا رمى الطفل الطعام الذي لا يريده، فعلينا أن نوضح له بهدوء أن يضع الطبق بهدوء إذا لم يكن راغباً في الطعام أو يقول( لا ). أما إذا قام الطفل التوحدي بعمل جيد فعلينا أن نخبره أن عمله جيد ولاقى لدينا استحسان ونشكره عليه(بكلمة مثل عظيم ، ممتاز ... الخ) ومن أمثلة الأعمال الجيدة:
0 الانتظار الهادئ.
0 السير في الطريق بهدوء.
0 مصاحبة أقرانه دون أن يتركهم.
0اللعب بطريقة سوية... الخ.

ما هي السلوكيات الإيجابية والمفيدة في علاج الطفل التوحدي؟ وهل من الضروري وضع خطط مسبقة لكي يجيد ما يقوم به من أفعال؟
يوجد العديد من السلوكيات الإيجابية والتي تفيد في علاج الطفل التوحدي مثل:
0 الابتسامة في وجهه.
0الهدوء في التعامل معه.
0 الاهتمام به.
0 استخدام كلمات هادئة في مخاطبته.

*ويجب وضع خطة مسبقة للتعامل معه وذلك له دور إيجابي في تحسن حالته فمثلا:
1. لا يترك الطفل لاختيار ما يقوم به.
2. اختيار الأنشطة التي يقوم بها وتهيئته لها.
3. يمهد لهذه الأنشطة وتكون بسيطة للتأكد من أنها ستتم بنجاح.
4. تجزئة العمل الذي سيقوم به حتى يسهل إتمامه والنجاح فيه.
ومن أمثلة ذلك:
1. الطفل الذي لا يحب الازدحام يؤخذ إلى حديقة عامة قليلة الازدحام.
2. الطفل الذي لا يتقبل الطعام من الغرباء يحضر له وجبة جاهزة وخفيفة قبل الخروج معه.

ما أهمية التمهيد للطفل التوحدي في حالة تغيير النشاط الذي يقوم به أو الروتين الذي تعود عليه ؟ وهل يترك الطفل بمفرده وبدون رقابة؟ وما هي البيئة المناسبة له؟
التمهيد للطفل التوحدي في حالة تغيير النشاط الذي يقوم به أو الروتين الذي تعود عليه يجعله أكثر ارتياحاً وتقبلاً للأنشطة والأنظمة الجديدة، والتغير المفاجئ في النشاط وبدون تمهيد قد يجعله ينفعل ويبكي. أما كيفية التمهيد تكون بإخباره أن النشاط السابق قد أنتهي وأننا سنقوم بنشاط جديد وسوف يتم كذا... وكذا... الخ.
كما لا يترك الطفل التوحدي بدون رقابة ويجب ملاحظة صحته وأمانه، فعادةً ما يتجه إلى أماكن خطرة مدفوعاً برغبة معينة نحو صوت ما، أو ماكينة، أو أكل أو شرب.
وأما عن البيئة المناسبة للطفل التوحدي فيجب أن تكون:
1. بيئة مستقرة وثابتة.
2. ذات روتين راسخ ومقننة مع إعطاء الطفل بعض التحرر حتى يسلك ويتصرف بطريقته الخاصة ولا تكون حرة طليقة.
3. مضبوطة الإثارة (مثل ردود الأفعال القوية كالأصوات المرتفعة).

ما نوعية الطعام التي تقدم للطفل التوحدي؟ وما كيفي التعامل و التحدث معه؟
بالنسبة للطعام فيفضل عمل نظام حمية غذائية خالية من السكريات وقليلة البروتينات ويفضل تجنب السكريات والبروتينات بقدر المستطاع.
الطفل التوحدي له شخصيته المتميزة والفريدة فيجب التعامل والتحدث معه
0بناءً على ما يتناسب مع سنه وتفكيره الحالي، فلا يقللوا من شأنه ولا يثقلوا عليه، فالطفل طفل... والبالغ بالغ.
0 على أنه حاضر وليس غائبا، فقد يسمع أو يلتقط كلمات أو ألفاظ تسبب له اضطراباً شديداً أو عدم راحة.
0 على أنه شخص فريد فيما يحب أو يكره.

ما الذي يجب عمله لزيادة التواصل والترابط العاطفي مع الطفل التوحدي؟
النجاح في التواصل وزيادة الارتباط العاطفي مع الطفل التوحدي يؤدي إلى التوافق الاجتماعي للطفل ومن الطرق التي تؤدي إلى ذلك:
0 تدريب الطفل على التقاء العيون مع والديه( وهي عملية تحتاج للصبر والإصرار مع استخدام التدعيم المادي والمعنوي).
0 محاولة الاتصال الجسدي بين الوالدين والطفل التوحدي وحتى إن بدا أن الطفل لا يريد ذلك.
0 زيادة النشاطات البد نية ومثل ذلك هز الطفل أثناء وجوده في حضن أبيه أو أمه أو أثناء جلوسه على الأرض.
0 إمساك الطفل أو حمله ويجب أن يكون الإمساك بالطفل قوياً وبنوع من المحبة حتى لو أبدى الطفل الإفلات من ذلك.
0الالتصاق مع الطفل في عناق محبة حتى يسترخي ويستجيب بابتسامة ويجب أن يقوم بذلك الأم وإن لم تستطع فالأب، وإن لم يستطع فمعلمة التدريب، وهذه الطريقة شاقة ومجهدة ومنهكة عاطفياً وجسدياً، فيجب على من يبادر بهذه الطريقة أن يكون قادراً وصبوراً على مواصلة التعامل مع الطفل وقد تستمر لسنوات.



اخر تعديل كان بواسطة » حتى ظلالي هلالي في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 05:50 AM السبب: نشيل البرب الله يصلحكم ..:)
اضافة رد مع اقتباس
  #4  
قديم 17/07/2008, 05:28 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ حتى ظلالي هلالي
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 03/01/2007
المكان: { .. مسآفر في سما النسيان ~
مشاركات: 2,502




محمد لمن لا يعرفه، انسان رائع يجمع بداخله طيبة قلبٍ كبيرة ومشاعر راقية مختلفة. هو باختصار شاب سعودي يحملً عبق رائحة الأصالة السعودية واحترام الإنسان العربي.
يكتب الشعر وينثره، فيترجم مشاعره والآخرين في نصوصه الشبابية الثائرة، يكتب بكل بساطة بعيداً عن التعقيد والمبالغة.

قد حفظت إسم "محمد عويضه" مبكراً منذ قرائاتي القديمة لنصوصه "سالفة نوره" ، " طفولة معاق" وغيرها..

أرى فيه شاعراً متميزاً لأنه يحمل رسالة سامية في نصوصه الشعرية بعيداً عن سفاسف القصائد وخفتها شعرياً كما هو الحال مع العديد من الشعراء الشباب، لقد كان يكتب لهدف أو عدة أهداف تصب كلها في مجال "رفعة المعاق والإيمان بقدرته على العطاء".

أولئك المعاقون الذين ينظر إليهم بعض الناس بنظرات "الشفقة والعطف" بدلاً من النظر إلى دواخلهم ومعرفة قدرتهم الهائلة على العطاء، أحببتهم منذ أن عرفت عويضة عن قرب واكتشفت قدرته على العطاء اللامحدودة وسعيه الدائم للأفضل.
كلما شعرت باليأس وبالضعف تصفحت موقعه الإلكتروني أو قرأت أحد لقاءاته، ليبعث فيني الأمل من جديد فإذا كان محمد قادراً على تحدي العالم وإثبات نفسه وقدرته على المواصلة، فلماذا لا أكون مثله؟

محمد وان كنت لا تقرأ مقالتي هذه، وإن كنت لا تعرف بإنك سبب (أملي) شكراً لك من الأعماق، شكراً لأنك كنت ومازلت داعماً مهماً في حياتي كإنسانة.

الطفوله
أحلى مافي هالحياه
مرحله من غير هم
كنـّا دايم نبتسم
كنـّا حتى لو بكينا ... وجارت الدنيا علينا
بعد لحظـات وثواني ...
بسمه فينا ترتســم
كنـّا نركض خلف كوره ... ( لا لا أنا ماكنت معهم؟ )
وحدي بس بعيد عنهم ... كنت أنا أضحك عليهم ...
جالس لحالي أهذري... جالس أحسب كم( كوبري )...
صلـّحه( أحمد ) في ( ماجد ) ؟؟
والله واجد!!
وقبل ما يحل الظلام ...
للبيوت نروح نجري ... ( لا لا أنا ماكنت معهم ! )
أمشي وحدي بعيد عنهم ... أمشي وأعدد أثرهم!
وهم عني يبعدون ...
يبعدون ... يبعدون ...
إلا( ماجد )!
كان مثلي حيل ضايق ...
بس حزنـي كــان حارق
كان يسألني ببراءه : ...
ليش تعرج ؟ ... قلت مادري ! - باستياء -
ليش تبكي ؟ قلت مابكي - بكبرياء -
ضاق مني ...
ثم سألني في غباء ...
قال ( وثرايك تـثــابق )؟
وراح عنــّــي ... !!
كنت أسأل دوم نفسي ...
ليش ما أركض معاهم ؟؟
ليش دوم أمشي وراهم ؟؟
وش بلاي ؟؟ أو وش بلاهم ؟؟
ليه أنا غير الأنام ؟؟
زاحمتني الأسئله...
كل شيٍ أجهله ؟
وإن تعبت من الإجـــابه...
أحظن الحيـــره وأنام .
مرّت سنين وكبرت ...
صار همّي اليوم أكبر
حتى دمعي صار أكثر
للأسف توي قدرت ...
أفهم إني شخص ( عاجز )!
يعني بيني وبينكم
مليون حاجـــز !!!
صدقوني ذي حقيقه ...
لا طلعت السوق ... كل ما أمشي دقيقه
القى كل شوي أبله !
يمشي ويناظر صديقه ...
ويغمز له
يقول : ناظر...!
وش يناظر ؟؟
وتتفجّــر في خفوقي
ألف ضيقه
ووحده في وسط الزحام ...
طالعتني باهتمام ...
بنت في عمر الزهور ... أي رشاقه ... وأي أناقه ...
وأي عطـــور !!
قلت في نفسي ياهووووه
هي تناظرني بغرام ؟ أو هي نظره والسلام ؟
بس أكيد إنها تعرفني ... شايفتني ؟
شايفتني في جريده ؟
واعجبتها لي قصيده ؟
إيييييه أنا توي افتكرت ...
لي قصيده ...
كنت ناشر معها صوره
بس صوره ... ياسلااااا م
وفاجأتني ...
لمـّا صارت لي قريبه ... كانت تـتمـتم بطيبه
( يكسر الخاطــر حـــرااااام ) !!!!!
وتركت دمعه غريبه ...
وضاعت بوسط الزحــام
دمعه كانت تحكي وضعي ... زلزلتني
ارتطم قلبي بضلعي ... دمرتني
صدقوني ...
أصعب اللحظــات وأقسى
لاغدا الرجـّــــال يكسر ... خاطر انثى
كيف ينسى ؟؟؟
جاوبوني !
وزاد همّــي ...
يوم فكــّـرت بوظيفه ... ثم زواج
أي وظيفه ... وأي زواج ؟؟
اللــي مثـلي ...
مهما طالب ... لويلف ولو يدور
زين لو حطـــّــوه كــاتب
لا ... وعلى بنــد الأجـــــــور ...
ماهو رسمي !!!
صدقوني لو تدرّج ... وصار راتبه ايتصاعد
وابتــدا وضعه يزين
ما أظنه بيتزوّج ... حتى لو بعد التقاعد
!
وفي النهــايه ...
يابلــدنا... مهما كانت( تسميتـنا )
عاجزين ...( معوّقين )
لك عهدنا... وذا قسمنا:
أقسم بالله العظيم ... منزل الذكر الحكيم
أن أصونــك يابلادي ... من شرور العابثين
من مطامع كل حاسد ... من نوايا كل فاســد
وإني لك حصنٍ حصين
إنتي ناديني وشوفي ... لا نويتي بالجهــاد
والله أقهر لك ظروفي ... دامك إنتي لي بــــلاد
وباسم كل العاجزين ...
دام فينا أصبع يطول الزنـــاد
لا يهمــّـك يابلادي ...
وازهليهــــــــا


قصته الحقيقيه



إقتباس

إقتباس
مفكرة الإسلام: تشارك مجموعة من الفتيات السعوديات ذوات الإعاقة في مسابقة لحفظ القرآن الكريم، ما يؤكد أن الإعاقة لا تمنع بأي حال من الأحوال من حفظ القرآن الكريم.
وتنافس الفتيات على نيل شرف المراتب الأولى في مسابقة حفظ القرآن الكريم للأطفال المعاقين، والذي تنظمه جمعية الأطفال المعوقين خلال الفترة من 13- 16ربيع الآخر الحالي الموافق 19– 22 أبريل 2008م للبنين والبنات بمقر مركز الأمير سلطان بن عبد العزيز بالمدينة المنورة، وسيقام الحفل الختامي النسائي مساء اليوم الثلاثاء بالمركز.
وتشارك في الفعاليات النسائية للدورة الثانية عشرة للمسابقة هذا العام نحو 38 فتاة معوقة يمثلن العديد من الجهات الخيرية والتعليمية من داخل الرياض وخارجها, وقد تقدم للمشاركة في المسابقة عدد كبير من الفتيات، ولكن اللجان الفنية والطبية بالأمانة العامة للمسابقة اختارت من ينطبق عليهن شروط القبول بالمسابقة.
وذكرت وكالة الأنباء السعودية، أن المسابقة تستهدف تشجيع الناشئة من المعوقين جسديًا وعقليًا على حفظ كتاب الله وتدبر معانيه, وكذلك تأهيل الأطفال لمواكبة غيرهم من حفظة كتاب الله الكريم وربط الناشئة من المعاقين بدينهم وكتاب ربهم ومجتمعهم المسلم.
وقد كان هذا وراء استمرار نجاح هذه المسابقة الرائدة واتساع دائرتها لتشمل جميع مناطق المملكة ودول مجلس التعاون الخليجي.
وانطلقت المسابقة عام 1417هـ, وهي مخصصة للأطفال المعاقين من الجنسين دون سن الخامسة عشرة، ويتولى فريق طبي وتأهيلي متخصص تحديد مشاركة الأطفال في مستويات المسابقة المختلفة بحسب نوع الإعاقة ودرجاتها.







إقتباس

السباح الصغير (الحمدان) ينتزع الذهب في الأولمبياد الدوليالسابع.. ووالده يؤكد:

ابني أبكى الجماهير الصينية.. ووجد في "شنغهاي" ما افتقده هنا!!

إقتباس
أحلم بإيصال رسالة بقدرات هذا البطل لأفاخر به كل العالم

حوار: فيصل العبدالكريم

سجل السباح السعودي الصغير عبدالرحمن حسن الحمدان " border="0" alt="" />
وقد انتزع البطل السعودي الصغير التصفيق واعجاب الجماهير الصينية الحاشدة ونال رضاها ولفت أنظارها بأدائه الفردي الرفيع وهو يخوض سباقي البطولة بكل براعة وخفة ورشاقة برغم حالة الشلل النصفي التي يعاني منها في ساقيه..
غير أنه بروحه الوثابة وعزيمته القوية واصراره الكبير على رفع راية التوحيد خفاقة في هذا المحفل العالمي.. نجح في قهر المستحيل وإضافة لقبه الجديد في صرح التفوق الرياضي السعودي على الساحة الخارجية في رياضات المعوقين.
"الرياض" بدورها حرصت على استضافة البطل الأولمبي السعودي ومدربه عبدالرحمن الناصر ووالده حسن الحمدان في الحوار التالي:
@لنتحدث أستاذ حسن عن الإنجاز الأخير الذي حققه عبدالرحمن؟
- إنجاز الأبن عبدالرحمن بتحقيقة ميداليتين ذهبيتين في بطولة الأولمبياد الخاص الدولي السابعة لذوي الأحتياجات الخاصة والتي أقيمت منافساتها الاسبوع الأخير من شهر رمضان المبارك في مقاطعة شنغهاي بالصين وكانت البطولة حقيقة بمثابة تحدٍ أن يحقق طفل بعمر العشر سنوات وبمثل هذه الظروف الصحية إنجازاً كهذا، وكان الأنجاز الحقيقي وما يثلج صدورنا أن عبدالرحمن كان المصنف الوحيد عالميا عن هذه الفئة.

@ وكيف تم إعداد عبدالرحمن لهذه البطولة؟
- الاعداد أخذ فترة طويلة واستمر لعدة أشهر بمتابعة شخصية مني ومن الكابتن عبدالرحمن الناصر والذي أشرف على الحصص التدريبية لعبدالرحمن ونقدم له جزيل الشكر حقيقة لأنه رافقنا أيضا إلى الصين على حسابه الخاص، وأكبر العقبات التي واجهتنا تتمثل في تصحيح الأخطاء التي كانت لدى عبدالرحمن وكذلك كيف نستطيع أن نطبق بعض التمارين المخصصة للأصحاء فقط على إنسان لايستطيع التحكم على الجزء السفلي من جسده إضافة لوجود إعاقة ذهنيه لديه، وبتوفيق الله عز وجل تمكنا من إعداد عبدالرحمن بشكل جيد واستفدنا كذلك من خبير أسترالي زار المملكة في وقت سابق وزودنا بالكثير من الأفكار حول بعض العراقيل التي واجهتنا.
عامان من الإعداد
@ وكم إستغرق التجهيز الفني حتى وصل إلى هذه المرحلة؟
- (الإجابة لمدربه عبدالرحمن الناصر)..بدأت مع عبدالرحمن منذ سنتين تقريبا وكانت طريقة السباحة لديه مختلفة ولا تتجاوز العشرة أمتار حيث كان تحت متابعة ومجهودات والده الشخصية..فبدأت معه تدريجيا حتى وصل لهذه المرحلة..وخلال مشاركتنا في الصين أثار استغراب الجميع لأن حالته الصحية لا توحي بقدرته على خوض هذا السباق فعليا لأن توازن من هم في مثل حالة عبدالرحمن أمر صعب جدا خاصة في لحظة التنفس لأنه سينحرف عن المسار وكنا نبذل جهوداً مضنية في تعليمه السباحة وتحطيم الأرقام القياسية حتى استوعب ما كنا نعطيه من معلومات..والحمدالله كان يسير بشكل جيد وكان الرقم الذي يسجله يتناقص في السباحة الحرة خمسين متراً يوميا ويتطور بشكل مذهل إلى أن تمكن من قطعها في دقيقتين ونصف..وكانت المفاجأة للجميع هناك سواء المنظمين أو الجمهور بمشاركة عبدالرحمن لأنه لم يوجد منافس له في هذه البطولة الرسمية العالمية الوحيدة سواء من الأطفال أو حتى البالغين فتم تصنيفه عالميا على أساس الأرقام التي أرسلناها للجنة المنظمه قبل البطولة والمذهل أنه كسر هذه الأرقام في البطولة ولله الحمد.
@ أستاذ حسن كيف كانت بدايات عبدالرحمن مع السباحة؟
- أستطيع أن أقول أنها كانت غريبة..فكان شقيقه يوسف وبعض أقاربه مشتركين في مدرسة للسباحة العادية وكنت أصطحب عبدالرحمن ليتفرج ويروح عن نفسه..فكان يطالبني يوميا رغم صغر سنه أن ينزل للماء وكنت اخاف عليه بسبب مشاكله الصحية ومعاناته أيضا من الربو الشديد وحاجته اليومية للعناية الشديدة والتطهير..وأمام إصراره احضرت له ملابس للسباحة من نوعية خاصة حتى تغطي بعض التشوهات الخلقية شفاه الله منها وكي لا تسبب نظرات الأطفال الآخرين الأحراج له وبدأت بتدريبه بخبرة صغيره والاستفادة من المدربين وجمعت معلومات من الانترنت والكتب..وفي أول مرحلة أكملنا شهراً حتى إستطاع أن يحبس أنفاسه تحت الماء لثلاث ثوانٍ..وكان التدريب يومياً وكنت أحاول كبح جماحه بسبب خوفي عليه نظرا لظروفه الصحية ووجدت لديه صبراً وقوة إرادة لم أجدها في رجال أشداء فتحمل تدريب عام كامل من أجل أن يقطع مسافة متر واحد ومن ثم بدأ يقطع عشرة امتار وبطريقة السباحة الكلابية..حتى وصل إلى ما وصل إليه هذا عدا عن جهوده في المدرسة والتحصيل العلمي والذي يعتبر مرهقاً كثيرا بسبب إعاقته الذهنية..وعندما أتذكر ما عانيناه سابقا في تعليمه وتدريبه أحمد الله عز وجل فهو يقرأ ويكتب وحقق إنجازات لم يحققها أي طفل آخر في العالم وهذا ماكنت أحلم به أن أوصل رسالة لكل العالم بقدرات هذا المعاق وأن أفاخر به كل العالم.

@هل فكرتم بالبحث عن أطفال من نفس فئته لمنافسته ومساعدة بعضهم البعض؟
- نعم فكرنا بل وحاولت تشكيل فريق صغير من زملاء عبدالرحمن وهم عامر بلشرف وإعاقته حركية ويعاني من هشاشة العظام وكنت أساعد في تدريبه حتى يتطور وينافس عبدالرحمن ويتقدمان سويا وأيضا محمد فريج العنزي وكان هذا الطفل يعاني من أزمات صحية ولكن شجاعة والده حقيقة ساهمت باقتناعه بفكرتي وبدأنا ندربهم..وكان هذا وللمعلومية بمجهودات شخصية من قبلنا وطلبت مساعدة الأخ عبدالرحمن الناصر لشعوري بثقل الحملي علي وكان العمل تطوعياً منا جميعا.
@ وماهي العقبات التي واجهتكم؟
- كنا بحاجة لالية معينة في العمل وخطط ودعم كبير وبنية تحتية قادرة على تطوير هؤلاء الأطفال..فنحن لدينا الاستعداد ونجحنا بالفكرة مع عبدالرحمن لأنني قادر على مصاريفه الشخصية ولكن مع بقية الأطفال واجهنا الكثير من الصعوبات لأن فريق عمل كبير كهذا يحتاج لآلية ضخمه جدا وتحتاج لمعسكرات وطاقم كبير من المدربين.

@ عبدالرحمن دخل حاليا في مرحلة تدريبات الغوص..فهل هذا لمنافسات جديدة خصوصا أن هذا المجال صعب أيضا على الأسوياء؟
- (الإجابة لمدربه عبدالرحمن الناصر)..لا الغوص بالنسبة لعبدالرحمن ترفيه ومتعة له شخصيا وعندما نرغب بالترويح عنه أو مكافأته نبدأ باللعب معه بالغوص تحت الماء لأمتار بسيطة وكنا نرمي بعض الأشياء تحت الماء ليجلبها..فكان لدى والده فكرة بأن نرمي ميدالية تحت الماء ليجلبها وحتى يكون لديه تحدٍ لتحقيق ميدالية في الأولمبياد الدولي وعانينا صعوبات كبيرة حتى نفذ الفكرة وتمكنا من تصويرها تلفزيونيا وكي تحفظ في سجله الشخصي.
أبكى الجماهير الصينية!
@ وهل شعر عبدالرحمن بحجم الأنجاز الذي حققه في الأولمبياد؟
- قبل أن يكون معاق فهو طفل، ولكن عندما وجد مئات المشجعين يصفقون ويهتفون له فقط شعر بفرحة عارمة بل وهناك جماهير بكت تعاطفا معه وفرحة بالانجاز الذي حققه..وعندما حقق الميدالتين أصبح مطلباً للجميع والكل يرغب بالتصوير معه والحصول على توقيعه كتذكار..وأسمته الصحافة الصينية (البطل) وانتشرت صوره في الشوارع وعلى أغلفة المجلات وأبرزت صوره في الصحف إضافة لنشرات رئيسية تلفزيونية تحدثت عنه هذا عدا عن مئات الهدايا التي تلقاها..وحتى العاملين في الفندق كانوا يقدمون له الهدايا يوميا واصطحبوه لأحد المجمعات واشتروا له الهدايا واللعب الأمر الذي وقعنا في حرج نظير لطفهم وتشجيعهم اليومي له.
هناك تجاهل لقدرات هذه الفئة
@ أن يكون هو الوحيد المصنف عالميا..بماذا يوحي ذلك؟
-(الإجابة لمدربه عبدالرحمن الناصر)..نعترف بأن هناك تجاهلاً إلى حد ما من كل البشر تجاه هذه الفئة وعدم اعتراف بقدراتهم على تحقيق إنجازات مذهلة وفي كل المجالات..وأنا لا أتحدث عن عبدالرحمن فقط بل عن كل المعاقين فإن ظلوا على هذه الكراسي متى سيتمتعون ويمارسون حياتهم..كنا نشاهد عبدالرحمن كيف يتمتع وهو في الماء شعور لا يوصف ويقضي الساعات دون كلل أو ملل..كنا نطمح أن نشكل فريقاً حسب إمكانياتنا ولو على مستوى الرياض فقط ولكن واجهتنا مشكلة مع الآباء فخوفهم على أبنائهم لايساعدنا في تحقيق نتائج ولابد من التعب والألم حتى يتطورون ويحققون إنجازات من صنعهم هم..وعبدالرحمن لما وجد الشجاعة والحزم لدى والده أصبح لديه إرادة وحماس وأنا أتمنى من الآباء أن يكون لديهم العزيمة والثقة بقدرات أبنائهم..وعندما حضر الخبير الأسترالي قال: إن هناك الكثير من هم في مثل حالة عبدالرحمن يحبون السباحة ولكن يحتاجون لصقل موهبتهم وشحذ هممهم..وبعض الآباء يعتبرون أن الأمر تسلية فقط لأبنائهم بينما هو علاج للثقة بالنفس وكذلك تطورت صحتهم بشكل كبير.
@ وهل هناك منشآت قادرة على استيعاب بعض ذوي الأحتياجات لو رغبوا في تعلم السباحة؟
- في الوقت الحالي من الصعب جدا ومسابح الرئاسة العامة بالكاد استوعبت عبدالرحمن بالرغم من مصاعبه في الدخول لأنه تعدى مرحلة الخطر فمن الصعب أن نأتي بذوي الأحتياجات الخاصة وأن ندربهم في مسابح للأسوياء ومسابحهم لا بد أن تكون على مواصفات معينة ..ولكن بعدما أمر خادم الحرمين الشريفين حفظه الله ببناء خمس منشآت في مناطق المملكة سيكون هناك لهم متسع لممارسة كافة الأنشطة الرياضية التي يرغبون بها ولاننسى جهود الأمير سلطان بن فهد الكبيرة بهذا الجانب.
@ أستاذ حسن ماهي الرسالة التي توجهها لأولياء أمور الأطفال المعاقين؟
- أولاً يجب أن يفكروا في مستقبل أبنائهم فنحن كأسوياء نواجه دائما المشاكل فكيف هو الحال عندما يكون الشخص معاقاً لابد أن يكون التدريب للمعاق من الصغر وبحزم وبجدولة وتنظيم حتى يكون واثقاً من نفسه ويعتمد على ذاته وخصوصا عندما يكون معاقاً حركيا وذهنيا فربما يكون خطِراً في بعض الأحيان وعالة على نفسه وعائلته والمجتمع..ولا بد أن يتجاوز الأهل هذه المرحلة وأن يدربونهم على العايش مع الواقع والمجتمع والرياضة في نهاية الأمر أمر أحثهم عليه لأنهم لايشعرون بسعادة هذا الطفل عندما يمارس الرياضة إلا حينما يجربوا بأنفسهم حتى نصنع منهم رجال يعتمدون على أنفسهم وأمهات يتحملن المسؤولية ويتزوجن وينجبن أطفالاً.
@ حقق الأبطال السعوديون العديد من الميداليات في هذا الأولمبياد ولكن لم يكن هناك تغطية موازية لحجم هذه الإنجازات مالسبب؟
- (الإجابة لعبدالرحمن الناصر)..ربما يتحمل السبب عدة أطراف ومنها ربما الاتحاد نفسه وكذلك وسائل الأعلام..وعموما بمقابل الاهتمام الدولي بهذه البطولة لم نشاهد اهتماما من وسائل الإعلام العربية نهائيا سوى قناة مصرية واحدة كانت متواجدة في مقر الحدث..وحصلت إنجازات على تغطيه دولية جيدة ونحن لا نعلم سبب التهميش الإعلامي لبطولات ذوي الاحتياجات الخاصة وحتى من جانب الناس أنفسهم..(ويضيف والده..) يكفي أن هذا المعاق حقق مالم يحققه الكثير من الأسوياء فعلى الأقل اشعروه بفرحتكم لفرحه ولانجازه وهؤلاء الأبطال الذين حققوا الميداليات في هذا الأولمبياد يحتاجون لوقفة صادقه وأن يستشعر الآخرون حجم إنجازهم، ونحن لمسنا وقفة الآخرين معهم هناك والوقوف معهم معنويا بعد تحقيقهم للبطولات وهم يبحثون هنا عن التهنئة من الناس ولا يبحثون عن أكثر..وعبدالرحمن حاليا بعد أن تعلم السباحة الحرة لدينا الطموح بأن يتعلم سباحة الظهر والفراشة ورغم صعوبتها إلا أننا واثقون بقدرات هذا البطل الصغير وقوة إرادته.
@ بعد أن حقق عبدالرحمن بطولة العالم..ماهي خططكم بالنسبة لمستقبله الرياضي؟
- نعم صحيح فعبدالرحمن حقق بطولات على مستوى المملكة وكذلك إقليمية في دبي ومن ثم بطولة العالم..وكنا نتناقش في هذا الموضوع كثيرا..ونرى الآن أن الوضع أصبح أكثر صعوبة لأن عبدالرحمن كوّن لاسمه مكانه على الصعيد الدولي وستكون أخباره محل سؤال دائم وهو يحتاج لعمل أكثر الآن رغم ما نواجهه من مصاعب من ناحية توفير الوقت إلى جانب المسؤوليات الوظيفية والأسرية وكذلك دراسته..وأنا أقولها بصراحة أن الأبن عبدالرحمن نقل رسالة عن المملكة العربية السعودية بلد الأسلام والسلام في الصين لم أستطع أن أنقلها أنا مهما تحدثت أو أخذت معي من المطويات التعريفية والصور وكان الصينيون كلما شاهدوا عبدالرحمن يقولون (ساتا أرابو) أي العربي السعودي حتى نحن حفظناها من كثرة مارددوها وهذا الأجمل أن تنقل الصورة عبر طفل رياضي وكان الأمر مصدر فخر واعتزاز لنا.
@ وماهي إحتياجاته حتى يستمر في هذا المجال؟
- المشكلة التي واجهت عبدالرحمن في الصين هي اللغة الانجليزية ونحن الآن بدأنا بتعليمه بعض الكلمات يوميا حتى يستطيع التعامل مع الآخرين في المستقبل..وكذلك نحلم بأن يحصل عبدالرحمن على دورات تأهيلية في معسكرات راقية بالخارج.
@ ومن واقع خبرتكم ما هي حاجات هذه الفئة حتى يستفيدوا بعد عبدالرحمن؟
- لابد من تهيئة المسابح الملائمة وكذلك دعم أولياء الأمور وتذليل الصعوبات أمامهم وتوفير كافة الأحتياجات لهؤلاء الأطفال ولذوي الاحتياجات عموما، والمعاق بعد تأهيله في صغره سوف يخدم المجتمع في كبره وسيقضي أموراً بنفسه كأي شخص عادي ويتحمل نظرة المجتمع ويعرف كيف يتعايش مجتمعهم وكذلك توفير المؤهلين لتدريبهم.
@ ماهي الرسالة التي تودون إيصالها بعد أن توليتم تدريب عبدالرحمن للجميع؟
-(يجيب مدربه عبدالرحمن الناصر)..أنا أتمنى توفير الدعم لهم وربما لا يعلم البعض أن معسكر عبدالرحمن كان بسيطاً جدا وكنا نتمنى تواجد داعمين ورعاة له ونطالب الشركات بأن تساند هؤلاء الأبطال وأن تقدم العون لهم وحتى المجتمع يعتبر مقصراً فعبدالرحمن كان يتدرب لوحده وكنا نحتاج المساندة حتى لا يتسلل الأحباط إلى نفسه وكنا نتمنى وجود الناس لتشجيعه إلا في حالات نادرة وكنا نحضر أحيانا شقيقه الصغير لدعمه ومؤازرته وعندما وجد قرب أفراد المجتمع من حوله في الصين تحسنت نفسيته كثيرا وساعده الأمر على تحقق أرقام عالمية ممتازة والأمر موصول لوسائل الأعلام والتي ربما لا يعلم البعض أن كل ما يكتب عنهم يعني لهم الكثير وخصوصا الأطفال.
@ ألم تتقدم شركات تجارية نهائيا لرعايتهم؟
- لم يتقدم أحد بشكل واضح كانت هناك شركة عالمية للأطعمة ولكن كان عرضهم غير أكيد وربما لم تفكر الشركات كثيرا لأن وسائل الأعلام وخاصة المرئية لاتتحدث عن الأبطال من ذوي الأحتياجات الخاصة بشكل كبير وموضوعي..وأعتقد أن على الشركات أن تساهم بدورها في المجتمع وأن تساهم في دعمهم بالصغر تعليميا ورياضيا حتى يكونوا أعضاء فاعلين في المجتمع وكذلك توفير الوظائف لهم..ولا بد من الوقوف إلى جانب أسرهم في تأهيلهم ونتمنى أن نشاهد في القريب العاجل منافسين لعبدالرحمن وتحقيق المزيد من الانجازات باسم الوطن.

"الرياض" تشارك في تكريم البطل
شاركت "الرياض" عبدالرحمن فرحته عبر تكريم مبسط وجد الأثر الكبير في نفس البطل العالمي الصغير وأسرته.

إنجازات أبطالنا في الأولمبياد
حقق أبطالنا في الأولمبياد الخاص بذوي الاحتياجات الخاصة سبع عشرة ميدالية ذهبية وواحدة فضية وواحدة برونزية.
ألعاب القوى: إبراهيم المزين (3) ذهب، أسعد شراحيلي (3) ذهب، تيسير النتيف (3) ذهب، أمجد البقال (2) ذهب، فارس غروي (2) ذهب.
السباحة: عبدالرحمن الحمدان (2) ذهب، أحمد حكيم (1) ذهب، البراء حلواني (1) ذهب، عبدالله بشاوري (1) فضية، عبدالله الغامدي (1) برونزية.

مدرب البطل يرافقه للصين على حسابه الخاص
يرتبط البطل العالمي مع مدربه عبدالرحمن الناصر بعلاقة من نوع خاص، وهذا ما أكده والده حسن الحمدان حيث اعتبر أن رابط عبدالرحمن بمدربه علاقة أبوة أكثر منها علاقة سباح بمدربه خاصة وأن الناصر سافر للصين للإشراف على عبدالرحمن في البطولة الأخيرة وعلى حسابه الخاص وباجتهاد شخصي منه.

إنجاز الحمدان في الصحافة العالمية
أشادت العديد من الصحف الصينية والعالمية والعربية بانجاز البطل السعودي عبدالرحمن الحمدان وافردت له من الثناء على قدراته الرياضية ونجاحه في لفت الأنظار، كما حظي بتكريم خاص من عدد من المشاركين من الوفود الاوروبية والآسيوية ودول أمريكا الجنوبية باعتباره المصنف الوحيد عالمياً عن فئته.






اعاقتي فهل من مشفق !!


اعاقتي فهل من منقذ!!



إعاقة ذهنية أو عقلية ..


حين يكبرون ولا أكبر..


حين يفكرون ولا أفكر ..


حين يقرأون ولا أقرأ ..


حين يعبرون عن أنفسهم ولاأعبر ..!!


إعاقة جسديه ..أو عامودية فقريه


حين يتحركون ولاأتحرك ..


حين يثبتون ولاأثبت


حين يركضون ولاأركض


حين يقفزون ولا أقفز ..!!


إعاقةٌ بصرية ..


حين يرون ولا أرى ..


حين يستمتعون بما حولهم ولا أستمتع ..


حين يبادلونك النظرات ولاأبادل ..


حين يتأملون ولاأتأمل ..!!


إعاقة ٌ سمعيةٌ...


حين ينصتون لك ولا أنصت ..


حين يدركون ماحولك ولاأدرك ..


حين يتحدثون ويسمعون أنفسهم ولاأسمع ..


حين يرددون بأعلى الصوت ويصدمهم الصدى ولا يصدمني ..!!


إعاقة كلاميه ..أو اضطرابات نطق وكلام..


حين يتحدثون ولاأتحدث ..


حين يناقشون ولاأناقش


حين يدافعون عن أنفسهم ولاأدافع ..


حين يتكلم الحق ولا أتكلم..!!



إعاقة حسية أو شعورية ..


حين تكون كامل ولا تشعر بنفسك ..


حين تحاول أن تكون نفسك ولا تكون


حين ترسم لك الامجاد ولا تشرفها ..


حين تسقي ورد الامل فيك وتموت ..


حين تنجح وفي داخلك تفشل ..!!



همسات .. حروف.. كلمات ..عبارات .. تحاول سياغتها ولا تقدر ..!!


نظرات الشفقه تراها في أعينهم ..نظرات اليأس تنطلق وتصرخ مدويه من عينيك..!!.


.


لكن


.



.


نظرة أخرى للمعاق.!؟



أصم . أبكم .


أعمى


مقعد ..


وغيرها من الاعاقات ..


لربما .. الله سبحانه وتعالى أختاركم من بين البشر..


لتكونو تحت أختبار.!!


لتكونو بالإعاقة افضل ..!!


لتكونو ممن أحبهم الله فأختبرهم ..!!


نصمت ونقول ولله في خلقه شؤؤن ^ـ^



نعم أنا معاآآآآآآق ,,,وبإعاقتي أنا الأفضل..!





مواقع تهمهم



عالم التحدي : عالم التربية الخاصة قضايا ومشكلات وحلول

يناقش هذا المنتدى جميع القضايا والمشكلات التي تواجهها التربية الخاصة في تعليم المعوقين في ظل حداثة التربية الخاصة عالميا وعربيا ويقابلها النمو والتطور السريع في مجالات التربية الخاصة في هذا العصر , ويعمل هذا المنتدى على إزالة هذه العقبات والمشكلات بعد توفيق الله سبحانه وتعالى وبه قسم خاص بالفتاوى الشرعية للمعوقين من دار الإفتاء بالسعودية .

http://www.iisesa.com

--------------------------------------------------------------------------------

نادي الصم بالرياض
موقع تعريفي بنادي الصم بمنطقة الرياض - المملكة العربية السعودية
http://www.iisesa1.com/clubdeaf

--------------------------------------------------------------------------------

الأمانة العامة للتربية الخاصة
وهو موقع الجهة المسئولة عن التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية وفي الموقع تعريف كامل بخدمات الأمانة والهيكل التنظيمي للأمانة وغيرة الكثير والمفيد
http://www.moe.gov.sa/se/index.htm

--------------------------------------------------------------------------------

لغة الإشارة الوصفية الكويتية والإعاقات الأخرى
موقع جيد يقدم خدماته بثلاث لغات , ويقدم معلومات عن لغة الاشارة وطرق تعلمها وكيفية التخاطب بها
http://www.mym.4mg.com/

--------------------------------------------------------------------------------

ملتقى التربية الخاصة
وهو موقع وبه منتدى يناقش ويعرف بالإعاقات المختلفة وبه دروس وأبحاث جميلة
http://d1d.net/1/sites/taigar/saam.htm

--------------------------------------------------------------------------------

القاموس الاشاري العربي للصم
موقع يشرح القاموس الاشاري العربي للصم بصورة متحركة وهو مفيد جداً لمن يتعاملون
مع الصم والبكم في الوطن العربي
http://go.to/alamal

--------------------------------------------------------------------------------

موقع ومنتديات مصادر
موقع يناقش أمور الإعاقة صعوبات التعلم والإعاقات الأخرى
www.msadr.com

--------------------------------------------------------------------------------

عالم المكفوفين
وهو موقع يتكلم عن المكفوفين واحتياجاتهم وخصائصهم من المواقع المفيدة والغنية بالمعلومات المتنوعة
http://www.mkfofon.com/

--------------------------------------------------------------------------------

المنتدى السعودي للتربية الخاصة
يناقش جميع تخصصات التربية الخاصة " أي الإعاقات المختلفة " ويعرف بها
http://www.khass.com/vb/index.php

--------------------------------------------------------------------------------

وزارة التربية والتعليم - البحرين
التربية الخاصة في البحرين
http://www.education.gov.bh/arabic/page4f.htm#p1


--------------------------------------------------------------------------------

الجمعية البحرينية لمتلازمة داون
يقدم العديد من المعلومات الهامة عن أطفال متلازمة داون ,وقسم عن الفتاوى للمعوقين
http://www.bdss.org/page-3.htm

--------------------------------------------------------------------------------

صعوبات التعلم
موقع باللغة الإنجليزية
http://www.ldonline.org/ld_indepth/a...ssessment.html

--------------------------------------------------------------------------------

مشكلة اللغة والنطق
موقع باللغة الإنجليزية
http://centerforspeech.com/

--------------------------------------------------------------------------------

الإعاقة الذهنية
موقع باللغة الإنجليزية
http://mentalhelp.net/

--------------------------------------------------------------------------------

التوحد
موقع باللغة الإنجليزية
http://www.crosswinds.net/notfound.php


--------------------------------------------------------------------------------

علاج النطق
موقع باللغة الإنجليزية
http://www.speechtherapist.com/

--------------------------------------------------------------------------------

أجهزة ومعدات للصم
http://www.hearmore.com/productindex.html
--------------------------------------------------------------------------------

معدات طبية للمعوقين
http://www.caremedicalequipment.com/

--------------------------------------------------------------------------------

الإعاقة السمعية
موقع عن الإعاقة السمعية
http://www.angelfire.com/scifi/alamal/ear/ear001.htm

--------------------------------------------------------------------------------

مركز الأمير سلمان الأجتماعي
http://www.pscdr.org.sa/

--------------------------------------------------------------------------------

مؤسسة الأمل للمعوقين
http://alamal.denhaag.org/

--------------------------------------------------------------------------------

دار الأيتام الإسلامية
http://www.daralaytam.org/

--------------------------------------------------------------------------------

محرر برايل العربي
موقع خاص بالمعوقين بصريا ولمن يتعاملون معهم ولمن يريد تحويل كلمة الى لغة برايل
http://www.geocities.com/arabic_braille_editor/

--------------------------------------------------------------------------------

جمعية الأطفال المعوقين
وهي جمعية خيرية تقدم الرعاية المتكاملة المجانية للاطفال من ذوي الاعاقة المركبة من سن الميلاد الى سن الثانية عشرة
http://www.dca.org.sa/

--------------------------------------------------------------------------------

جمعية أصدقاء الكفيف
فلسطين
http://www.fblind.org/

--------------------------------------------------------------------------------

منتديات الشريف التعليمية
من المنتديات الجميلة والمفيدة وبخاصة في البرامج
http://www.alshreef.org/vb/forumdisplay.php?forumid=34

--------------------------------------------------------------------------------

مدرسة سليمان بن عبد الملك الابتدائية
بالمدرسة دمج تربوي بين الطلاب العاديين والصم
http://www.geocities.com/saeedmg_2000/index.htm

--------------------------------------------------------------------------------

جامعة الخليج العربي - البحرين
دراسة الماجستير في التربية الخاصة
http://www.agu.edu.bh/arabic/index.htm

--------------------------------------------------------------------------------

مدرسة دسمان النموذجية - الكويت
تهتم بتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
http://dasmanschool.com/arabic/Special.htm

-------------------------------------------------------------------------------

مدرسة التربية الحديثة
للرعاية والعناية الشاملة بذوي الاحتياجات الخاصة
http://www.meschool.org/

--------------------------------------------------------------------------------

وزارة التربية والتعليم - مصر
قسم التربية الخاصة
http://www.emoe.org/index.html

--------------------------------------------------------------------------------

وزارة التربية والتعليم - الكويت
http://www.moe.edu.kw/aobjective3.htm

--------------------------------------------------------------------------------
معهد الامل للصم بنين بجازان
http://geocities.com/j3alamal/

--------------------------------------------------------------------------------

وزارة التنمية الاجتماعية - الاردن
التربية الخاصة
http://www.mosd.gov.jo/special_do.html

--------------------------------------------------------------------------------

المنتدى العربي الموحد
يناقش موضوعات تهم التربية الخاصة
http://www.4uarab.com/vb/forumdisplay.php?forumid=70

--------------------------------------------------------------------------------

ادارة التعليم بمنطقة الرياض - السعودية
قسم التربية الخاصة
http://www.riyadhedu.gov.sa/section/4.htm

--------------------------------------------------------------------------------
ادارة التعليم بمنطقة الشرقية - السعودية
قسم التربية الخاصة
http://www.edueast.gov.sa/index.asp?id=48

--------------------------------------------------------------------------------

الرئاسة العامة لتعليم البنات - السعودية
التعليم الخاص
http://www.gpgedu.gov.sa/html/altaleem/taleemkhas.htm
--------------------------------------------------------------------------------

جامعة الملك سعود - السعودية
كلية التربية الخاصة
http://www.ksu.edu.sa/colleges/edu/spesldept.htm

--------------------------------------------------------------------------------

جامعة الامارات العربية المتحدة
قسم التربية الخاصة
http://www.fedu.uaeu.ac.ae/se/index.html

--------------------------------------------------------------------------------
الجامعة الاردنية
قسم التربية الخاصة
http://www.ju.edu.jo/faculties/post/studyplans/52.html

--------------------------------------------------------------------------------

القاموس الوصفي
موقع جميل جدا يتكلم عن كيفية التواصل مع الصم بالتواصل الوصفي . عربيا
http://geocities.com/sldicsa/

--------------------------------------------------------------------------------

الشبكة السلفية - الكويت
المشوق في احكام المعوق . وهو موقع به فتاوي للمعوقين
http://www.salafi.net/books/hbook14.html

--------------------------------------------------------------------------------













اخر تعديل كان بواسطة » حتى ظلالي هلالي في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 06:37 AM السبب: نشيل البرب طال عمره خش1
اضافة رد مع اقتباس
  #5  
قديم 17/07/2008, 05:45 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ حتى ظلالي هلالي
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 03/01/2007
المكان: { .. مسآفر في سما النسيان ~
مشاركات: 2,502
مخرج ..!




ساحتي هنا كانت عنك عزيزي.. أينما كنت .. ومن كنت ..
أخاً.. أو أباً ..أم أبناً..
ولربما كنت زوجاً.. أيضاً..


لننهض جميعا..
ساعدنا ونحن أيضا.. سنساعدك .. لنبني .. مجتمع خالٍ من تفكير..
جهمي..!ومتخلف..! ظالم..!


هنا سنبحر جميعاً.. للناقش ظاهرةً..
سادت .. ونود لو أن نمحوها..
لافرق
فكلانا.. جزء من كل..


..ومضهـ..
من لايشكر الناس لايشكر الله..
كل الشكر ..
لشغف على التصاميم
لكل موقع قدم لي خدمة في موضوعي هاذا
لكل من قدم لي مساعدة ولو بشعوره المعنوي
والشكر اولا وأخيرا لمن ألهمني نسجي هاذا
تلك العائله الرائعه .. "أدام الله عليهم "








اخر تعديل كان بواسطة » حتى ظلالي هلالي في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 07:39 AM
اضافة رد مع اقتباس
  #6  
قديم 17/07/2008, 05:45 AM
زعيــم نشيــط
تاريخ التسجيل: 04/11/2006
المكان: مدينة المتاعب الرياض
مشاركات: 598
رائع موضوعك ليتني أمتلك وقتاً لأكتب المزيد

ليسوا معاقين بل لهم متطلبات خاصة كغيرهم ممن يحتاج إلى "نظّارة" أو عصا يتوكأ عليها .

تعاملت مع شخص أصم منذ الطفولة فبالتالي فهو بالكاد ينطق بعض الكلمات القليلة جداً وليست صحيحة .
في أول يوم التقيته توقعت بأنني لن أستطع التعامل معه فلن أستطيع فهمه وهو كذلك ، ولكن سرعان ماأصبحنا "ثرثارين " بلغة الإشارة بل أصبح من أقرب زملائي لقلبي .
كنا ننوب عن بعضنا البعض في كل شيء بل إنني استفدت منه أشياء عظيمة ، فقد كان ينصحني دائماً بالمذاكرة وإذا كان لدي اختبار يقوم بدوري في العمل لكي أذاكر .

ومضة :
عندما انتقل إلينا قام بعض الموظفين هداهم الله بهمزه ولمزه وكأنهم يتعاملون مع طفل لا يعي الأمور " السيئة " ، ولكنه رد عليهم برد لو كنت مكانه لا ستحيت قوله ، فقاموا بتقليب الأوراق وقد أحرجوا أمام بقية زملائهم .

شاكر لك أختي على الموضوع الرائع

تحياتي لكِ
اضافة رد مع اقتباس
  #7  
قديم 17/07/2008, 06:36 AM
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 16/07/2007
المكان: حالمـه وأبعاد تفكيري خيال ..
مشاركات: 2,108
يعطيك الف عافيه حتى ظلالي

مجهود كبير منك ..

والف مبروكـ على الألفيه المميزه ،،،

ماتطرقتي له فئه غاليه علينا جميعاً ... وماشاء الله نشوف حياتهم في نهضة البلاد

كل الشكر حتى ظلالي ولي عوده بأذن الله
اضافة رد مع اقتباس
  #8  
قديم 17/07/2008, 06:50 AM
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 21/04/2005
المكان: حتى ظلي له مهآبه
مشاركات: 9,440
ألفيــــة مميزهـ

مباركـ عليكـ

انتقيتي موضوعا رائعا لألفيتكـ

بلا شكـ يطول الحديث عن أخواننا فئة المعاقين
حتى ظلالي هلالي

شكرا لكـٍ من القلب

بعد تجاوز منتصف الموضوع
الحمدلله الذي عافانا مما ابتلاهم به
وشفاهم الله وعوضهم جنته

ومن ناحية نظرتنا نحن السليمين جسديا - اركز على جسديا فقط لأن هناكـ معاقين افضل منا فكريا بمراحل -
أرى أنه ليس من الضير ان ترى لك يوما في الشهر او الشهرين تصحب زميلكـ إلى أحد تلك الجمعيات
مصطحبا معكـ بعضآ من الحلويات هي لا تكلفكـ كثيرا لكن بالتأكيد سيسعد الصغار بزيارتكـ وملاعبتكـ لهم

قد يكتب الله تحريرا للرد وقد لا يكتب

شكرا مرة أخرى المميزهـ حتى ظلالي هلالي

اخر تعديل كان بواسطة » القيصر رهيب في يوم » 17/07/2008 عند الساعة » 08:02 PM
اضافة رد مع اقتباس
  #9  
قديم 17/07/2008, 07:10 AM
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 14/12/2006
المكان: وش دخل ابوك
مشاركات: 4,234
هلا وغلا اختي حت حت..ورده

موضوع رائع وجميل قد ما هو طويل..

اكون اكبر بكاش لو قلت اني قراته كاملاً ..
قرات جزء منه ...وكانت لفته جميله من سموك اتجاه اناس غالين علينا..

جزاك الله خير اختاه ..ورده
والف مبرووووك على الالفيه الاولى ..ورده
والله يقدرني على قراءة الموضوع كاملاً..





سلااااااااااااااااااااااااااااااااام
اضافة رد مع اقتباس
  #10  
قديم 17/07/2008, 07:36 AM
زعيــم متألــق
تاريخ التسجيل: 12/09/2004
المكان: al riyadh
مشاركات: 1,451
صراحه ما اقدر اقول اكثر من ماشاء الله تبارك الله
والله افضل موضوع مناسب للألفيه عيني عليك بارده يالتكرونيه ..
تنسيق رائع .. سعة باااااااااااال عندك غير طبيعيه ماشاء الله كيف تقدرين تتعاملين مع كل ذا الالوان التكرونيه
فقرات اعجبتني واعدتها اكثر من مره ....
إقتباس
الطفوله
أحلى مافي هالحياه
مرحله من غير هم
كنـّا دايم نبتسم
كنـّا حتى لو بكينا ... وجارت الدنيا علينا
بعد لحظـات وثواني ...
بسمه فينا ترتســم
كنـّا نركض خلف كوره ... ( لا لا أنا ماكنت معهم؟ )
وحدي بس بعيد عنهم ... كنت أنا أضحك عليهم ...
جالس لحالي أهذري... جالس أحسب كم( كوبري )...
صلـّحه( أحمد ) في ( ماجد ) ؟؟
والله واجد!!
وقبل ما يحل الظلام ...
للبيوت نروح نجري ... ( لا لا أنا ماكنت معهم ! )
أمشي وحدي بعيد عنهم ... أمشي وأعدد أثرهم!
وهم عني يبعدون ...
يبعدون ... يبعدون ...
إلا( ماجد )!
كان مثلي حيل ضايق ...
بس حزنـي كــان حارق
كان يسألني ببراءه : ...
ليش تعرج ؟ ... قلت مادري ! - باستياء -
ليش تبكي ؟ قلت مابكي - بكبرياء -
ضاق مني ...
ثم سألني في غباء ...
قال ( وثرايك تـثــابق )؟
وراح عنــّــي ... !!
كنت أسأل دوم نفسي ...
ليش ما أركض معاهم ؟؟
ليش دوم أمشي وراهم ؟؟
وش بلاي ؟؟ أو وش بلاهم ؟؟
ليه أنا غير الأنام ؟؟
زاحمتني الأسئله...
كل شيٍ أجهله ؟
وإن تعبت من الإجـــابه...
أحظن الحيـــره وأنام .
مرّت سنين وكبرت ...
صار همّي اليوم أكبر
حتى دمعي صار أكثر
للأسف توي قدرت ...
أفهم إني شخص ( عاجز )!
يعني بيني وبينكم
مليون حاجـــز !!!
صدقوني ذي حقيقه ...
لا طلعت السوق ... كل ما أمشي دقيقه
القى كل شوي أبله !
يمشي ويناظر صديقه ...
ويغمز له
يقول : ناظر...!
وش يناظر ؟؟
وتتفجّــر في خفوقي
ألف ضيقه
ووحده في وسط الزحام ...
طالعتني باهتمام ...
بنت في عمر الزهور ... أي رشاقه ... وأي أناقه ...
وأي عطـــور !!
قلت في نفسي ياهووووه
هي تناظرني بغرام ؟ أو هي نظره والسلام ؟
بس أكيد إنها تعرفني ... شايفتني ؟
شايفتني في جريده ؟
واعجبتها لي قصيده ؟
إيييييه أنا توي افتكرت ...
لي قصيده ...
كنت ناشر معها صوره
بس صوره ... ياسلااااا م
وفاجأتني ...
لمـّا صارت لي قريبه ... كانت تـتمـتم بطيبه
( يكسر الخاطــر حـــرااااام ) !!!!!
وتركت دمعه غريبه ...
وضاعت بوسط الزحــام
دمعه كانت تحكي وضعي ... زلزلتني
ارتطم قلبي بضلعي ... دمرتني
صدقوني ...
أصعب اللحظــات وأقسى
لاغدا الرجـّــــال يكسر ... خاطر انثى
كيف ينسى ؟؟؟
جاوبوني !
وزاد همّــي ...
يوم فكــّـرت بوظيفه ... ثم زواج
أي وظيفه ... وأي زواج ؟؟
اللــي مثـلي ...
مهما طالب ... لويلف ولو يدور
زين لو حطـــّــوه كــاتب
لا ... وعلى بنــد الأجـــــــور ...
ماهو رسمي !!!
صدقوني لو تدرّج ... وصار راتبه ايتصاعد
وابتــدا وضعه يزين
ما أظنه بيتزوّج ... حتى لو بعد التقاعد
!
وفي النهــايه ...
يابلــدنا... مهما كانت( تسميتـنا )
عاجزين ...( معوّقين )
لك عهدنا... وذا قسمنا:
أقسم بالله العظيم ... منزل الذكر الحكيم
أن أصونــك يابلادي ... من شرور العابثين
من مطامع كل حاسد ... من نوايا كل فاســد
وإني لك حصنٍ حصين
إنتي ناديني وشوفي ... لا نويتي بالجهــاد
والله أقهر لك ظروفي ... دامك إنتي لي بــــلاد
وباسم كل العاجزين ...
دام فينا أصبع يطول الزنـــاد
لا يهمــّـك يابلادي ...
وازهليهــــــــا



وهذي الفقره بعد ..
إقتباس
إرشادات هامة للتعامل مع الطفل المكفوف‏ منها :

لو اتكلم الى بكره ما اوفي الكاتبه حقها
ولا المكتوب فيه حقه
ولا الموضوع كله حقه
الله يقويك يارب ويجعله في ميزان حسناتك ..
الموضوع كله يستاهل الاقتباس
بس ما ظنتي احد بيقراه كامل مثلي
مرور سريع لاني والله ماعرفت وش اكتب
ورده
اضافة رد مع اقتباس
  #11  
قديم 17/07/2008, 08:08 AM
زعيــم متواصــل
تاريخ التسجيل: 14/02/2008
مشاركات: 112
Icon15 فِرٍٍحٍتُُ~ لٌكُ مُن الٍقلَبً




أصفق لكِ يآعِبدٌهً

فَجميًل مانقًلتيُ وجَميِل مَا خَط قلمًك مُن كلُام ِهآَدئُ

صدَيقُتيُ الغٌآليٌه

اَرفٌعُ قبُعتيً لكِ سلامً

أدِمَعتُي اعِينًنٌا وفِتحَتيٌ اعيًننٌا لأشٌياء لم تُكن تخطرٌ لأُذهآننا

جمَيٌل انُ نفُكرِ بغَيرناٍ .. وان ٍنجِتهًد لِأجَلهًمُ





إقتباس
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة حتى ظلالي هلالي













اعاقتي فهل من مشفق !!


اعاقتي فهل من منقذ!!


إعاقة ذهنية أو عقلية ..



حين يكبرون ولا أكبر..


حين يفكرون ولا أفكر ..


حين يقرأون ولا أقرأ ..


حين يعبرون عن أنفسهم ولاأعبر ..!!


إعاقة جسديه ..أو عامودية فقريه


حين يتحركون ولاأتحرك ..


حين يثبتون ولاأثبت


حين يركضون ولاأركض


حين يقفزون ولا أقفز ..!!


إعاقةٌ بصرية ..


حين يرون ولا أرى ..


حين يستمتعون بما حولهم ولا أستمتع ..


حين يبادلونك النظرات ولاأبادل ..


حين يتأملون ولاأتأمل ..!!


إعاقة ٌ سمعيةٌ...


حين ينصتون لك ولا أنصت ..


حين يدركون ماحولك ولاأدرك ..


حين يتحدثون ويسمعون أنفسهم ولاأسمع ..


حين يرددون بأعلى الصوت ويصدمهم الصدى ولا يصدمني ..!!


إعاقة كلاميه ..أو اضطرابات نطق وكلام..


حين يتحدثون ولاأتحدث ..


حين يناقشون ولاأناقش


حين يدافعون عن أنفسهم ولاأدافع ..


حين يتكلم الحق ولا أتكلم..!!



إعاقة حسية أو شعورية ..


حين تكون كامل ولا تشعر بنفسك ..


حين تحاول أن تكون نفسك ولا تكون


حين ترسم لك الامجاد ولا تشرفها ..


حين تسقي ورد الامل فيك وتموت ..


حين تنجح وفي داخلك تفشل ..!!



همسات .. حروف.. كلمات ..عبارات .. تحاول سياغتها ولا تقدر ..!!


نظرات الشفقه تراها في أعينهم ..نظرات اليأس تنطلق وتصرخ مدويه من عينيك..!!.


.


لكن


.



.


نظرة أخرى للمعاق.!؟



أصم . أبكم .


أعمى


مقعد ..


وغيرها من الاعاقات ..


لربما .. الله سبحانه وتعالى أختاركم من بين البشر..


لتكونو تحت أختبار.!!


لتكونو بالإعاقة افضل ..!!


لتكونو ممن أحبهم الله فأختبرهم ..!!


نصمت ونقول ولله في خلقه شؤؤن ^ـ^



نعم أنا معاآآآآآآق ,,,وبإعاقتي أنا الأفضل..!


















ابَكتِني..وهلًت مدآمعي .. تُخلًيتَ نِفسًيُ مكَآنِهمُ ...


شكراً من القلب

{حتى ضلالي هلالي}

ومبروك يآقلبي عسآهآ 100 عآآم فرحت لك بجد ...

هديتي لكِ عزيزتي



الشيأأت الحلوااات البردقآنيات عطيهن كلكوله <<بتنجلد

تقبلي طلتي التوآضعيه

أختك وصديقتك ْْ{ أحبك يآهلال}ْْ
اضافة رد مع اقتباس
  #12  
قديم 17/07/2008, 08:20 AM
موسوعة المجلس العام
تاريخ التسجيل: 25/12/2005
المكان: حيث اجتمع الحب والوفاء ..!
مشاركات: 2,584
صباح الخير والنور والسرور للمبدعين

.
.

دخلت الموضوع في بدايته وعزمت قبل أن أدخل بأن
لا أخرج إلا برد معتبر خاصة في حالة الفتور في مشاركاتي

لكن مع برب وبرب ( طارت ) حماستي بالرد يا ظلالي

بصراحة ما أقدر إلا اقول الله يحفظك من كل شر
إبداع ما شاء الله في الموضوع أهنيك عليه
ومبروك الألفية الرائعة يا كاتبتنا المميزة ورده

موضوع مميز جدا وان كان تكملة لما كتبت فيه الأخت عسيريه .

شكراً ولكن هل لي أن أسأل عن الدافع لكتابة هذا الموضوع بالذات ؟

لي عودة لقراءة ما لم أتم أقرأه ، واعذريني على حضوري المتواضع في ظل الموضوع .

.
.

:: فتّكـ بـ ع ـافيـة ::
اضافة رد مع اقتباس
  #13  
قديم 17/07/2008, 09:01 AM
زعيــم مميــز
تاريخ التسجيل: 22/11/2006
المكان: شاطئ الخليج العربي (L)
مشاركات: 2,669
صباحكـ جوري ورده


ماشاء الله عليكـ قراءة الموضوع اخذت مني وقت كيف كتابته!!

مدري وش اقتبس ووش اخلي ماشاء الله عليكـ ماخليتي شي

والله تأثرت بكتاباتهم ودمعت عيوني حسيت جد احنا مقصرين مع هالفئة

ان شاء الله المجتمع يتوعى أكثر وأكيد كل واحد فينا له دور بهالتوعية الى ان نعطي لهالفئة حقها بإذن الله

اهنيكـ على هالابداع قلبوو وهاللفتة الطيبة منكـ ..





حتحوتة الف مبروكـ اول الفية ومنها للأعلى بإذن الله
اضافة رد مع اقتباس
  #14  
قديم 17/07/2008, 09:04 AM
عضو تحرير مجلة الزعيم
تاريخ التسجيل: 31/01/2008
المكان: الرياض
مشاركات: 4,504
صبـــآح الخيــرلمبدعتنآ ..حتى ظلالي هلالي ..

..

جزآك الله خير ياظلالي والله يجعلها في ميزآن حسناتك.. إبدآع بكل مآتعنيه الكلمـه

الف مبرووووك الالفيـه ..تستحقين ان اقف إحترآماً لك ولموضوعـك المميز ..

تطرق قلـمك إلى فئـة من النآس فعلاً هم العظمآء بيننا ..

حضـور صباحي مميز كروعــة حضــورك أخــتي ظلالي

شـــــكراً ..

إعـذريني على ردي المتوآضـع بهذآ الموضوع المميــز ..

تقبلي خاالص ودي وتقديري ..ورده
اضافة رد مع اقتباس
  #15  
قديم 17/07/2008, 09:24 AM
الصورة الرمزية الخاصة بـ هلالي من ارض اليمن
مشرف منتدى المجلس العام
تاريخ التسجيل: 02/08/2005
المكان: بين الحلم والأسوار !
مشاركات: 13,589
كم انتي مبدعة أختي " حتى ظلالي " .. ابدعتي في هذا الموضوع حد الجنون ،،،

الكلمة الصادقة والمحبة تخاطب الضمائر مباشرة .. وانتي عندما اعددت هذه المادة كتبتي عن ايمان ويقين كامل بحق تلك العائلة ومن على شاكلتهم بحياة كريمة لا تقل مطلقا عن الآخرين ،،،



لا أخفيكي انني كنت من الاشخاص الذين يتجنبون ذوي الاعاقات !! لا لشئ سوى انني لا اعرف كيف اتعامل معهم !!

تعرفي يا " حتى ظلالي " وانا اقرأ موضوعك شعرت كم نحن مخطئين كأفراد اننا لم نحاول البحث عن الكيفية في التعامل مع مثل هؤلاء دون ان نجرح كبريائهم .. كم نحن مخطئين كمجتمعات ومؤسسات لم تمنحنا الفرصة ان نلتفت الى هؤلاء فقط لكي نصافحهم ونبتسم لهم .. كنتي مبدعة يا " حتى ظلالي " لأنك قدمتي رسالة عجزنا نحن والآخرين عن تقديمها ،،،

هل تعلمي ماذا تعلمت من موضوعك الجميل .. تعلمت انني اذا رأيت أحدهم فليس واجبي بعد الآن ان اتجنبه ،،،



إقتباس
أخطر أنواع الإعاقة ... إعاقة الضمير .. إعاقة الإحساس .. وشلل المشاعر.


صح قلمك ايتها المبدعة ،،



لا ادري كيف اشكرك على هذا الموضوع القيم ولكن تقبلي مني وافر التقدير والاحترام

شكرا جزيلا جزيلا يا " حتى ظلالي "

والله يعطيكي العافية
اضافة رد مع اقتباس
   


إضافة رد

أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

قوانين المشاركة
غير مصرّح لك بنشر موضوع جديد
غير مصرّح لك بنشر ردود
غير مصرّح لك برفع مرفقات
غير مصرّح لك بتعديل مشاركاتك

وسوم vB : مسموح
[IMG] كود الـ مسموح
كود الـ HTML مسموح
Trackbacks are مسموح
Pingbacks are مسموح
Refbacks are مسموح



الوقت المعتمد في المنتدى بتوقيت جرينتش +3.
الوقت الان » 08:12 PM.

جميع الآراء و المشاركات المنشورة تمثل وجهة نظر كاتبها فقط , و لا تمثل بأي حال من الأحوال وجهة نظر النادي و مسؤوليه ولا إدارة الموقع و مسؤوليه.


Powered by: vBulletin Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd

Google Plus   Facebook  twitter  youtube