عدنا
السلام عليكم
فعلاً يالغالي منهاجنا أنا أحملها 60 % من التخلف الذي نعيشه ، وصدقني لو دققت في كل طريقة من الطرق اللي كتبتها في موضوعك والمتبعة في الجمعات الغربية ، راح تحصل أن لها هدف وغاية مهمه للطلاب .
مناهجنا وطرق التدريس لدينا للأسف تعتمد في أغلبها على التلقين والحفظ الإجباري فقط ، من دون تغليب وترسيخ أهمية التفكير والإستنتاج لدى الطالب ، ولايخفى عليك طبعاً أن طريقة التلقين والتحفيظ تعتبر من أهم أسباب كرهنا للمدرسه والعلم ، بعكس طرق الإبداع والإستنتاج اللي تترك للواحد مجال أنه يحرك عقله شوي ويعيش متعة إستنتاج الحل .. مثلاً ..
أنا أذكر في الإبتدائي كان يعلمنا الأستاذ عن علامات الإعراب ويجلس كل الحصة وهو يلقنا هذه العلامات على كل حروف الهجاء ..
ءَ / ءِ / ءُ
بَ / بِ / بُ
تَ / تِ / تُ

وهكذا حتى حرف الياء

بينما المفترض أن يعلمنا أول حرفين أو ثلاثة ومن ثم يجعلنا نطبق على بقية الحروف

خذ مثلاً ، درس الفقه

الزنا ، محرم ، ومن كبائر الذنوب والدليل قوله تعالى : .............

لماذا لايتم شرح المسألة بدلاً من تلقيننا وتحفيظنا الحكم والحكمة ، لماذا لا يقال لنا على سبيل المثال :
أثبت العلم الحديث بأن الزنا هو أكثر طريقة لإنتشار مرض الإيدز القاتل بالإضافة إلى مرض الزهري وغيرها من الأمراض ..
بالإضافة إلى أنه يتسبب في وجود أطفال غير شرعيين في المجتمع ، ما يساهم في زيادة نسبة الفقر ومما يزيد نسب المتشردين والأعضاء الفاسدين في المجتمع ..
ومن ثم في النهاية يتم حث الطالب على إبداء الحكم الذي يستنتجه عقله شريطة أن يدعم ذلك بنص من القرآن والسنه ..

للأسف أن مناهجنا وطرق تدريسنا ، لاتساهم أبداً في تنشيط عقولنا بقدر ماتجعل منها أوعيةً تحوي معلومات ونظريات مبتكرة منذ آلاف السنين ..

المسألة حقيقةً لن أستطيع ذكرها في رد ولعلي أفرد لذلك موضوعاً مستقلاً ، نتشارك به النقاش بإذن الله ..

شكراً مرور الكرام ..