بسم الله الرحمن الرحيم
قد يكون هذا الشهر بالنسبة لي شهر الأعصاب إلى قبل فتحي لمظروف أسئلة قياس المعلمين .. حينما علمت أن مركز القياس يتنظرني وبقية زملائي من الخريجين .. أحسست أنني أمام معركة لاتقبل التعادل ولا الهروب .
في العام كان الرسوب 60 % من المتقدمين والحمد لله لم أكن متقدماً من الأساس وإلا لزادت تلك النسبة
وهو الأمر الذي جعلني إلغي حاجتين مهمة بحياتي :
1- زيارتي لعائلتي
2- تواجدي بشبكة الزعيم
قررت أنا المدعو فلان بن فلان الفلاني البقاء بجدة ووضعت معسكر لنفسي تخللته مباريات ودية مع أسئلة سابقة لقياس وكفايات المعلمين
الشقة قلبتها مكتبة لدرجة إني حاط تحت المخدة ملخصات نحو وبالبطانية ملخص البلاغة
القاموس المحيط فوق شماغي بدل العقال
نفسيتي كانت متعكرة وأعصابي فالته .. ويوم الاختبار سحبت على الدوام من باب الإعداد النفسي مع إن زميلي داوم ومن دلاخته قال للطلاب إننا بنختبر وأدعولنا بالتوفيق قلت له وجع على بالك بيدعون لنا قل يارب استر مايروح واحد لجدته ويقولها إدعي على المدرس وراه اختبار
لم يسبق لي أن اختبرت بهالقياس وكل اختباراتي السابقة كانت كفايات المعلمين بإختلاف الجهة ..
في العام الماضي عندما رأيت نسبة الرسوب قلت يجب أن يلغى الاختبار بأي حال من الأحوال على الرغم من أن رسوب كمية كبيرة سيفيدني بإستبعاد أرقامهم من الترشيح .. لكن المؤمن يحب للآخرين مايحب لنفسه فكنت من ضمن قاموا بحملة لإسقاط البلية المسماة بقياس المعلمين ..
لست ضد قياس المعلمين ولكن ليس بهذه الطريقة التي تصيب الخريج بمقتل .. مثال لقياس معلم لغة عربية .. عندما لايعرف الخريج علامة إعراب المثنى مثلاً هنا لا أراه صالحاً لأن يقود مسيرة طلاب تعليمياً
وهذا الأمر مستحيل حتى من نسي
أو دخلت العلوم عرض بمخيخه من الممكن أن يقرأ الدرس قبل الدخول على طلابه ويتذكر . ولو لم يكن مؤهلاً لذلك لما تخرج من الجامعة ومواد تخصصية عميقة ..
لاعلينا قيسوا هالجانب ومثله ولكن أن تأتي برسمة فيها متوازي الأضلاع وتجبلي كسور وتقول طلع مدري وشو وأنا تخصصي لغة عربية هنا يأتي السؤال
هل أنا معلم لغة أم رياضيات
لاعلينا سأفترض أن الرياضيات مهمه لكن هل أهميتها لمتخصص اللغة العربية تعني أن تكون أسئلة الرياضيات 40 والتخصص 25
إحدى المسائل التي جتني والحمد لله أنني من فطاحلة الرياضيات كنت أقول لزميلي بعد الإختبار لو يخلوني أفكر فيها يومين وأرجع وأظلل الدائرة حقتها ماني بجايب خبرها صح
من قاعة قياس
في الرياضيات كانت هناك فقرتين ماعرفت أحلها قلت مالها إلا شختك بختك وحقره بقرة قفلت دفتر الأسئلة ورحت للسؤال وقعدت أطالع بالإجابة اللي قبلة واللي بعده وبنظرية فيثاغورسية دقيت إجابة من راسي .. طبعا ً الثاني كنت مستبعد فقرتين وباقي فقرتين عكس الأول كل الأربع صح
بإذن الله إذا الله كتبلي هالفقرتين تجي صح أبجيب رقم قياسي والله أعلم بنسبة الرياضيات لغير المتخصصين
حلم وقياس زميلي كان صاحي وانا نائم وقلي إني وأنا نايم هذريت بكلام مافهمه خخخخخخخخ قلت يمكن حلم بالأوردو لا والله إلا من وسوسة الاختبار لكن باليوم اللي قبل الإختبار مباشرة حلمت بواحد جاني وانا داخل لقاعة الإختبار مسكني وقال تعال قلت وش فيك قال الحين تتمنى الأسئلة تتطلع سهلة ولا صعبة قلت سهلة قال طيب مادام تبيها سهلة ليش تصفق طلابك بأسئلة كلها تحدث وناقش وعلل ودلل حط صح وخطأ طالعت بوجهه وانا متفشل وكني أقوله هات أسئلة سهلة ولك باللي يداوم بأوراق عمل كلها صح وخطأ . يوم الأربعاء أدوام بورقة فيها السؤالين التالية : معقد مايجوز عن طبعه س- اذكر معنى الطاغوت مع الدليل ؟ س- ماحكم قضاء الصلاة الفائته مع الدليل ؟ خخخخخخ سلمت الأوراق للطلاب وأطالع فيهم رحمتهم حسيت إني مجرم واحد بكى وقلت له خلاص بعيد لك الاختبار ويبكي الثاني وراه بس حسيت الدمعة حقت الطالب الثاني إنها عشان أرحمه هههههههه قلت لو يدخل مشرف بهاللحظة بيقول مو اختبار ذا الظاهر حالة وفاة ويكتبون التعزية بورقة قلت أبنائي أصدرت المحكمة الدولية بلاهاي قراراً ينص على تحويل الاختبار واجب فصلي وبالتالي كل واحد يفتح كتابة ويحل ياه حسيت إن الطلاب ودهم يبوسوني بس للمعلومية التعامل مع الحسن والبعد عن التسلطية هو مايسوق لقيادة صف وإدارة صفية ناجحه قد تكون القيادة الدكتاتورية ناجحه بعض الأحيان ولكن في كثير من الأحيان ذات آثار سلبية .. على الطاري أقول لواحد من الشباب هالموقف قال إحمد ربك لوك بثانوية كان مسحوا السبورة بوجهك شكرا لهذا الرجل نعم هذا الرجل يستحق أن نقول له شكراً على صراحتك وسامحك الله على الأقل شجاعتك جعلتك رجلاً يعترف بالحقيقة :  | إقتباس |  | | | | | | | | | |
سامحوني.. سامحني يارب
عبدالله منور الجميلي
قال الضَمِير المُتَكَلِّم: وزارة التعليم العالي تشترط لدخول جامعاتها، أو الالتحاق ببرامج الابتعاث (اختبارات القدرات أو القياس)، والسبب -كما يقولون- تحديد مستوى الطالب بصورة دقيقة، (ولاسيما مع تجاوزات قد تحصل في ثانويات القرى، أو المدارس الخاصة)، وكذا معرفة اتجاه الطالب وميوله، وبالتالي الحَدّ من تسرّب الطلاب ورسوبهم في الجامعات.
وقلنا: ماشي (الله يعين الطلاب، ويعين أولياء أمورهم على دفع المئات)، ولكن اختبار (الكِفَايات) لمَن يرغبون الالتحاق بمهنة التعليم، فهذا عَجيبٌ وغَريبٌ، ومُريبٌ، فهؤلاء تخرّجوا في جامعات سعودية، أو معترف بها، وحصلوا على دبلومات تربوية متخصصة مقبولة، فما الحاجة لوضع عقبة جديدة في طريقهم؟! وما المبرر لذلك؟!
ما أعتقده -والله أعلم بالسرائر- أن المسألة تصفية حِسابات، فوزارة التربية والتعليم أَقَرّت اختبار الكفايات للمعلّمين عقابًا لوزارة التعليم العالي؛ لأنها لا تثق بشهادات ومخرّجات الثانوية، باشتراطها اختبار القدرات والاختبار التحصيلي للدخول في الجامعات، والضحية (مواطن غلبان)!
نعود لاختبار الكفايات، فهو موجّه لعاطلين مساكين يبحثون عن وظائف التدريس، فمن أين لهم مئتا ريال يدفعونها رسومًا للالتحاق به؟ مَن فَرض الاختبار يتحمّل مصاريفه! وهل الدولة بعطائها، وميزانيتها العامرة -ولله الحمد- عاجزة عن التكفّل بتلك المصاريف، والأهم مكافآت العاملين عليه؟!
وهنا أكشف لكم سِرًّا، فقد كتبتُ كثيرًا منتقدًا اختباري القياس والكفايات، وأنا أعمل معهم، وأنعم بمكافأتهم، ولكن ماذا أفعل؟ إنّها النفس الطمّاعة الأمّارة بالسوء! فأدعو الله تعالى أن يتوب عليَّ، وأن يسامحني، وأنتم يا طلاب، ويا معلمون سامحوني، وأرجوكم الدعاء بأن يقرأ مسؤولو (مركز قياس) هذا المقال فيطردوني، (وهذا بعيد لأن المسؤولين عندنا لا يقرؤون، وإذا قرؤوا لا يطبّقون)، أو أن أتغلب على نفسي، وأتوب من هذا الإثم!! قولوا: يارب!! ألقاكم والضمائر متكلّمة. | |  | |  | |
تربوي لايجيد التعامل مع خريج
لعل من أكثر المواقف التي أثارت غضبي أثناء الإختبار هو ذلك المراقب الذي كاد أن يمزق ورقة أحد الخريجين وتعامل معه تعاملاً غلظاً والسبب أنه رفض تسليم الورقة وأصرعلى إكمال الفقرات بعد إنتهاء الوقت المخصص .. أين هي الوسائل التربوية التي أزعجونا بها هؤلاء ولماذا لايطبقونها هم .
كان من الممكن بأسلوب أكثر حكمة أن يقنعو الخريج بتسليم الورقة وبعيداً عن الفوضوية والتعامل اللاحضاري
ألا يعلم ذلك التربوي أن مثل هؤلاء الخريجين قد مروا بضغوطات نفسية وربما يعانون من ضغوطات إجتماعية ومادية ماتجعل الواحد يفقد المنطقية أنت في مكان يتطلب منك الهدوء ولم تهدأ وكنت منفعلاً ولم نملك سوى النظر بإمتعاض
الضرب ممنوع والجيل دلوع
أنا ضد ضرب أي طالب لسبب علمي لكني مع ضربه لسبب تربوي : الضرب منصوص عليه كوسيلة تأديب في القرآن والرسول صلى الله عليه وسلم كذلك في حديث الأمر بالصلاة .. الإقرار بالضرب كوسيلة تأدبية في القرآن والسنه ألا يكفي لأن يعيد النظر من يجلس على كرسي وتحت المكيف وعلى طاولته صحف محلية في مسألة الضرب .
هذا الموضوع لو أبكتب فيه ابجلس يومين كاملة ولكن بالمختصر المفيد إذا نبي جيل صالح ومؤدب فالعصا لمن عصا .. وبالمناسبة وزير تعليم مصر الجديد كما سمعت من معلم مصري أقر بالضرب وهو في طريقه لإعتماده لكنه يواجه حملة شعواء وهجوم إعلامي كاسح قد يجعله يقول الضرب ممنوع ممنوع ممنوووووووووووووع ياووولدي ..
تبي حلاوة إضرب زميلك
أرسلت طالبين للمرشد الطلابي بالصف الثاني تضاربوا عندي بالحصة ولما جوني من عند المرشد جو مبسوطين قلت كفو يهالمرشد لكن شفت معهم حلاوة قلت وش ذي قالو حلاوة وأي طالبين يبغون حلاوة يتضاربون 
خخخخخخخ بالصف الثاني الإبتدائي وشوف كيف فكروا
في نفس الجانب توطى حمد ببطن محمد جيت عند حمد قلت ياحمد انت بطل وأنا وانت اتفقنا انك ماتضرب زملائك وانك تروح عند المرشد أو تكلم أستاذك اذا أحد سوالك شيء عارفين وش رد علي هالطالب اللي بالصف الثاني
قال يا أستاذ كل ماروح للمرشد اشتكي مايسوي شيء لزميلي ويقول يالله خلوكم ابطال وتصالحوا فعلاً مرشدنا معه حركة وحده يسويها اذا جوه اثنين متضاربين قال اتصالحوا ولا اسوي وماسوي من هالخرابيط ومين البطل اللي يمد يده قبل الثاني لزميلة
كل ماقول أبناقشه بهالموضوع انسى
طرفة من ولي أمر :
أحد أولياء الأمور بمدرستنا قدم شكوى على أحد المعلمين والله يستر لايكون أنا حيث رفض الوكيل يعلمنا مين المدرس بس علمنا الشكوى وكان ساخراً حيث يقول أن ولي الأمر إشتكى من أن أحد المعلمين يقول لولده : يا إبني وياولدي
جاي مولع ووده يتمرس ببطن المعلم ليش يقول لولده ياولدي ويا إبني هههههه عندما تقول لطالب بالصف الثاني وتراه بسن إبنك وتعامله كإبن لك وتعطف عليه وترحمه وتكون بمثابة أب له داخل المدرسة تجد من يقول لك لاتقول لولدي هذه اللفظة إلا اذا مت
سلام رايق وفايق قلت أبطلع شوي من مفكراتي الخاصة لكم أتمنى أن لاتكون سامجه
سامحوني سامحني يارب .. ياخوي سامحناك بس اللي ورى إختلاس وليس قياس المعلمين كيف نسامحهم 
كاتب مقال ( سامحوني.. سامحني يا رب ) ..
عجزت عن حلها و لكن بعد تفكير .. و تفكير !
الوضع العادي
